课堂密码究竟在哪里？有的教师教了一辈子也不甚了了，还有的教师在课堂上唱独角戏，不管学生的“冬夏与春秋”，也有教师一张嘴就能够把学生的目光吸引过来。学生的目光、学生是否关注，这就是解开课堂的密码。——题记
    《叩问课堂》、《课堂密码》和《课堂方法》被称为“课堂教学三部曲”的三部著作，既不是对天赋教师天才表现的归纳，也不是为那些富有教学天赋的教师而写，而是为那些想让自己课堂更富有情趣与智慧，但却苦于没有方法的教师而做。
    用学生的思路上课
    为什么课堂上教师讲得越多，学生变得越糊涂呢？“我们采取行动时只能遵循一种思路，当另一种思路出现时，我们不会因为思路增多而变得更清楚，反而变得无所适从。”《课堂方法》的这番分析让我们明白，上课并不是教师讲得越多，学生学得越明白，关键在于教师的讲课思路与学生的听课思路是否“对路”。可是，究竟用谁的思路上课呢？这很简单，“那就是你讲话或者上课想让谁搞懂，就用谁的思路。”
    教师在课堂上花去不少时间，可为什么我们看不到明显的成效呢？《叩问课堂》中提到：“今天的教师不管是对学科知识的把握能力，还是对课堂教学流程的设计能力，都不逊色于过去的教师，甚至强了许多，但也不得不承认他们对学生的了解少了许多。在教师离学生越来越远的时候，尽管他们离课堂越来越近，但我们并没有看到课堂教学效率在提高。”看来课堂教学的问题，并不是教师和学生不努力，而是两者在思路上越走越远了！