《善解童贞》，胡萍著，广西科学技术出版社2011年7月出版
    性教育关系到人的成长，关系到家庭幸福的程度和社会文明的水平。怎样进行性教育？性教育的内容如何确定？为什么性教育在中国很难进入课堂？中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任委员胡萍在自己10余年的性教育研究和实践中，力求探索出符合中国社会文化特征和中国儿童性心理发展的原则和方法，这种探求已经结出了有益的成果。
    困惑从何而来
    中国儿童的性教育一定要尊重中国儿童的性心理发展规律，要符合中国的文化习俗，在这个基础上可以借鉴国外的经验。
    有报道称，从明年开始，美国纽约市所有公立中学近20年来首次将性教育课列为必修课。该课程的最小学龄儿童为11岁，内容也令人咋舌，比如要求11岁和12岁的学生判断性行为的风险等级，包括使用安全套和法式接吻等。中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任委员胡萍指出，这样的性教育内容可能适合美国当下的孩子，也与美国的文化相符，但肯定不符合中国文化的特点。
    为什么大众对性教育的认识大相径庭，为什么改革开放30年来性教育的试验总像走迷宫一样？归根结底，就是没有把性教育同中国文化、中国青少年的特点紧密结合起来！胡萍说，中国儿童的性教育一定要尊重中国儿童的性心理发展规律，一定要符合中国的文化习俗，在这个基础上可以借鉴国外一些有价值的理念和方法。胡萍的这些理念也体现在她的专著《善解童贞》中。
    胡萍10年来对儿童性心理发展、儿童性健康教育进行了深入的研究和广泛的实践，取得了丰富的成果。她认为，性教育应该是整个教育的重要组成部分，是孩子身心健康发展不可或缺的重要内容。只进行安全套如何使用的性教育，等于把人还原到动物层面。只进行性道德教育，就从根本上抛却了性教育的物质基础。围绕着性教育，记者与胡萍进行了对话。