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处理好惩罚与赏识的关系非常重要。在教育过程中，学生的行为分为两种：一种是合乎规范、值得提倡的，需要学生坚持做下去，这样的行为需要教师的赏识和鼓励；另一种行为则不利于学生身心发展或损害他人利益，有必要对其进行矫正。教师应当用赏识来增加学生某一良性行为发生的频率，同时用精心设计的惩罚方式来减少一些不良行为发生的可能性。可以说，奖赏与惩罚两者是互补的，缺一不可。 赏识教育的益处近年来已经有很多人谈过，此处暂且不论。相反惩戒教育的正面意义时下已被低估。单从教育的角度说，基础教育阶段中的中小学生，心智与道德观念都尚未成熟，而大学生则处在一个重要的转折时期，他们都必须接受外在的社会规范的影响，这是一个促进学生个体社会化的过程。可以说，对学生实施合理的教育惩戒，是学生成长的需要。 教师有必要研究和学习惩戒的相关技巧，让学生在此过程中能理解老师的一片苦心，心甘情愿地接受处罚，并从中受到启发。目前，有很多活跃在教学一线的教师会以巧妙的形式惩处学生。比如，魏书生老师让犯错误的学生唱歌、做好事，郑立平老师对犯错误的学生采取“弹性惩罚制度”，郑州某学校的“温馨班规”，等等，都收到了非常好的效果。这些精心设计的惩罚，有助于学生树立正确的是非观念，从而将错误行为及时转换为积极行为。 正如一位教师所言，每个学生心中都有两根弦，一根是善的，一根是恶的，教师要学会拨动善的琴弦。当学生犯错误时，教师要以宽容之心，找到问题的根源所在，借助惩戒给学生提供一次自我认识、自我发展的机会，使之成为一个有是非观念的人，从而独立地演奏出自己的人生乐章。 《学校教育中的惩罚与学生发展》，冉玉霞著，北京师范大学出版社2011年11月出版（作者单位：中国石油大学地球物理与信息工程学院） (责任编辑：admin) |