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告诉我：你在为谁读书？ 教育资源的不均衡，让“读书改变命运”变得有点苍白；当很多大学生毕业就失业或者工资比农民工还低的时候，“为社会而读书”也显得有点无力……  “你在为谁读书”系列丛书（共4册），尚阳著，长江文艺出版社2012年8月出版 不是创新，而是回归 惊闻有高三教室打出标语：“没有高考，你打得过富二代吗？”这是一种答案，读书改变命运，为了高考、为了前途而读书。那么，闻鸡起舞、悬梁刺股的十几年寒窗，真的能够使命运转向吗？一个湖南的小伙在上海的建筑工地当农民工，偶然和设计师聊天，没想到他们竟然都是1999年的高考生，那时全国统一试题，湖南的民工小伙子523分落榜了，设计师凭借北京考生的身份、以421分上了沈阳建筑工程大学。所以，教育资源的不均衡，让“读书改变命运”变得有点苍白。 周恩来总理曾在小学课堂发言：“为中华之崛起而读书。”为了祖国复兴、为了社会进步而读书，这也算是一个标准答案。那么，为什么最近几年，各省各地的高考状元开始慢慢和北大、清华失之交臂了？他们去了哈佛、剑桥……是因为国内大学的池塘水浅，养不了大鱼了吗？不如检讨一下我们自己。教育产业化下的大学不再是象牙塔，勿论思想界的代表、国家的灵魂，倒是有点像流水线。社会上什么热门就开设什么课程，什么赚钱就开什么课程，师资力量都是临时集结，这样的为社会读书，却没有相应的就业回报。当很多大学生毕业就失业的时候，当很多大学生的工资比农民工还低的时候，“为社会而读书”也显得有点无力。那么，请告诉我，你在为谁读书？ 法国前教育部长阿尔贝·雅卡尔先生说：“教育系统最后只有一个目标，教每个孩子如何与他者交往以便自我建构。与他者交往并不意味着向他者摧毁，进入一种竞争，它意味着向他者开放。这个他者不管是谁，是我在自我建构中所需要的一种资源财富。”教育是对生命的涵养，是踏踏实实地做事。读书不是挖掘分数的机器、不是升学的工具、不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。 你在为谁读书？我们需要的答案不是创新，而是回归。让教育回归于生活、回归于儿童、回归于游戏。每个孩子都是一粒种子，可能长成大树，可能抽成玉米，也可能收获小麦。读书，就是为这个生命提供温度、湿度和养分，让每个孩子悦纳自我，实现自我。 青少年自我励志之路 你在为谁读书？图书又应该给孩子们什么？应该是幸福的人生、生活的质量和生命的宽广。当我们在不断遭遇现代教育的困境时，只有跳脱出各种变换的指挥棒，对教育的终极价值进行探索，这就是自我教育。 走进青少年图书市场，虽不能说就给教辅读物划上了“=”，但除了教育部编辑的几种《中学生自我教育读本》和少量青年才俊的成功传记《21岁当总裁》、《做有出息的孩子》，也几乎都被《意林》、《读者》等杂志的励志美文所取代，真正为十多岁孩子认认真真创作的原创图书少之又少。直到十多年前，我们遇到了《苏菲的世界》这样一本风靡世界的哲学启蒙书，而“你在为谁读书”系列丛书正是借鉴《苏菲的世界》的表述模式，基于资深老爸的这些思考，从2006年至今，陆续写出了4本，实践着青少年自我励志的教育初衷。 有人很奇怪：一位CEO、一位清华等高校MBA的客座教授、一位中学教育的门外汉、一位忧心忡忡的父亲，为什么要“不务正业”地写一套青少年教育读物？这看起来像个神话，而其中的付出，是踏踏实实的汗水，又似乎是一个玩笑，而其中的体验，是诚惶诚恐的探究。 2011年，我的儿子尚策因品学兼优被英国名校录取。出国留学读研，这在外人看来是大好事，只有我这个当父亲的深知其中三昧。在9年前处在青春叛逆期的孩子，学业、品格都存在许多问题，让我操心失眠。因为工作繁忙，我很少有时间和孩子面对面交流，直到有一天，灵机一动，出差期间我以神秘人的身份给孩子写信，指导他的学习和生活。越来越下滑的孩子才从此峰回路转，而这些往来信件就成为了“你在为谁读书”系列丛书的书稿雏形。朋友们感慨我用心良苦，建议将这些心得出版成书，后来又编写了小说部分。于是，这样一套将家庭教育理念与员工激励方法相结合，专门写给孩子们看的系列丛书面市了。 为了使图书尽量和孩子们的阅读接轨，全书采用小说加书信体的形式，结合QQ、MSN、电邮、微博等多媒体沟通方式，并设计出帮助思考、巩固的练习题，将这个话题从性格到心理，包括学习方法，多角度地寓教于乐地进行阐述，从而清晰地为青少年挖掘自身潜能、不断进取、最终成为卓越人才提出了一整套实用的人生规划。书中的人物角色可以概括为现在大多数青少年的类型代表，他们中有聪明但又懒惰的、有叛逆但又有钻研精神的、有富家子弟、有贫困学生，我从中总结了“90后”的三大问题： 个性问题。由于社会科技与经济的发展，大多数家庭的经济条件好了，独生子女被4个大人宠爱着，今天的青少年普遍存在缺乏吃苦精神、经不起挫折、过于自我和心理素质差等问题。 学习问题。在应试教育的体制下，在老师和家长的引导或强迫下，多数青少年只重视课本知识和考分，或个人偏好的某项知识，德、智、体的全面发展有所欠缺，特别是品格方面的教育。 励志教育。今天的青少年急需加强远大的人生目标、高尚的人格品性、顽强的意志力与奋斗精神、良好的心理素质和行为习惯等方面的教育和培养。 为谁读与如何读 你在为谁读书？怎样才能读好书？这是每个青少年在成长过程必须面对、并且要认真思考和回答的问题。“你在为谁读书”系列丛书从4个侧面丰富了这个答案。 第一季：一个CEO给青少年的礼物。提出树立人生目标、培养意志品格是读书与成长的第一块基石。 第二季：成就最好的自己。总结“3+1教育”，通过12项智能和心灵探测仪的测试，找到核心智能和主要短板进行有效突破。因人施教，挖掘潜能，变苦读为乐读。 第三季：最有效的学习方法。总结“3+1学习方法”，将学习法、记忆法、钻研法和检测法有针对性地引导不同类型的学生，改变学习态度，提升学习兴趣，掌握学习方法，取得更好成绩。 第四季：修炼最完善的心灵。总结“3+1心理”，运用九型人格，修正心理缺陷，完善自己。 为了这一理念的推广，编辑们煞费苦心，鼓舞人心的宣传词赫然在目：一位CEO为青少年量身定制的人生修炼指南、千百万学子受益终身的励志传奇、已经入选新闻出版总署向全国青少年推荐的100种好书、开启中小学生自我教育新浪潮……其实，这些都不算什么。在知识经济全球化锐不可当的趋势下，培养具有“中国情怀，世界眼光”的一代新人是每一个教育者义不容辞的责任，而只有胸怀这一历史担当，回归教育为人的本源，今天的所有困惑和阵痛也许就都找到了答案。 《中国教育报》2012年12月3日第10版 (责任编辑：admin) |