仲丽娟著，北京大学出版社2010年7月出版
    职业生涯中期的教师充满了动荡，有些教师可能停滞不前或开始产生职业倦怠。师资力量雄厚的重点中学怎样使教师的专业素养更上一层楼？师资力量薄弱的学校怎样提升他们的教师群体？
    《教师专业发展的叙事研究》一书的作者仲丽娟既是研究者也是故事的讲述者，她通过自己的故事告诉大家，学校的中层干部可以怎样去做，怎样在岗位上获得成长。我曾经在中学做过两年的科研室主任，承担着和她一样的工作任务，因此读她的故事感同身受。
    通过创造性的劳动来体现自身的价值，才能够得到认可
    仲丽娟是一位科研室主任，如何让自己分管的工作与别人不一样，让教师通过课题研究真正获得专业成长，从而提升学校整体的教育质量，是她一直追求的目标。为了实现这样的目标，她制定每周二的课题组例会制度，逼着承担课题的老师在平时都要思考课题的事情；遇到实践中的困难，她总是主动帮他们分忧解难；争取更多的教育资源，给老师们打开了更大的一扇窗；与评优挂钩的激励制度，使得老师们不敢怠慢……她对学校教育科研的发展有自己的整体设计和规划，这些规划又源自学校的办学目标，因此得到了校领导的支持和肯定，在学校层面确立了良好的教育科研氛围。
    作为一名中层干部，最保守的做法就是领导说什么我就做什么，永远跟着领导走，肯定不会出差错。但每一个岗位的干部，只有通过创造性的劳动来体现自身的价值，才能够得到群众的认可，也才能够使自己的专业得到发展。