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有兴趣引路读书就是乐事

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网—中国教 吕桂莲 参加讨论

    “读万卷书,行万里路。”“书犹药也,善读可以医愚。”“书籍是人类进步的阶梯”这些名言都说明了儿童阅读的重要性。作为一名语文老师,让班级“墨香弥漫,书声琅琅”,引导孩子爱上阅读,拥有一个书香浸润的童年是我的教学理念和追求。
    推荐读本,激发兴趣
    每天早晨,学生们走进教室,就会自觉地坐在位子上,拿出《清照文化》读本,或者是《在农历的天空下》,在班干部的带领下,开始晨读,齐读,自由读,背诵……时间久了,孩子们不仅积累了大量的文化经典,还养成了良好的阅读习惯。
    班里的图书角上贴着“我读书,我快乐,我成长”,孩子无论走到哪里看到的都是倡导读书的内容,班级散发一种浓郁的书香气息。我还鼓励班里的学生带一些课外书籍摆放在图书角,学生除了上课时间不可以借,其他时间都可以在图书角借阅书籍。
    为了吸引学生,我还给学生讲述课外书的主要内容或者精彩的故事片段。记得在学习《丑小鸭》后,我向学生推荐了《安徒生童话》,还给同学们讲了书中的另一个故事——《卖火柴的小女孩》,展示了童话世界的神奇,当我看到学生们那听故事时专注的眼神,下课后迫不及待地借阅时,我心中窃喜。而后班上掀起了一股童话热,下课了他们不是看安徒生的作品,就是三五成群交流得热火朝天。
    好书推介更离不开学生的参与。有学生刚买了新书或看了一本好书,会在阅读交流会上向学生推荐。同学们听到自己的小伙伴推荐的书总会特别喜欢。学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高了课外阅读兴趣。
    教会方法,引领兴趣
    大声读书。小学生的阅读重在积累。在阅读的名著中,总会有描写细腻、富有人生哲理、句子优美等的句段。在阅读课上,有时我会让学生抽出二十分钟的时间大声地读书,读背自己积累的好词佳句和优美片段,读背古诗词与名言警句,绝不挪为它用,有时觉得阅读课的时间不够用,还会给他们合理分配时间去读书。
    读思结合。托尔斯泰说过:“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时,才是真正的知识。”因此,我还注意引导学生边看书边质疑,并通过自己查询资料分析解答。
    读写结合。古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样,有“摘录好词好句”,有“写读后感”,还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。我让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作。读到好文章,摘录下好词好句,记下自己的心得体会。这样日积月累,潜移默化,学生增加了词汇量,为写作打下坚实的基础。读累了,在本子上描描画画,或一朵小花,或一棵小草,或高山流水,或鸟兽虫鱼,这样,给阅读增添了无限的情趣。
    开展活动,发展兴趣
    我通过开展“讲故事”“读书汇报交流会”“展评优秀的读书笔记”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣。
    我让学生们利用课前五分钟的时间,分享前一天的阅读收获。在最初的几天,我先挑选爱读书、会读书的孩子进行阅读交流汇报,给其他学生作示范引领。刚开始是读自己在阅读中积累的好词佳句和优美片段。班上的学生轮流读,每节课一人读,这是人人必须参与的,后来提高要求,可以推荐那些自认为对大家有用的刊物或书,也可以谈自己的读书收获,每节课一到两人。每一节语文课都是如此。
    每周五下午的第二节课,是阅读课,一上课,我会先给同学们讲故事,故事人人爱听,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的光,听得津津有味。当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,效果比任何说教都有效。讲故事的形式可以多变,不仅我讲,有时也让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。
    我特别鼓励家长和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。我要求孩子每天在家读书半小时,鼓励孩子写简短的读书笔记;引导家长与孩子交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论,孩子的阅读兴趣就变得更加浓厚。(作者:吕桂莲,单位:山东章丘市清照小学)
    《中国教育报》2016年4月13日第11版 (责任编辑:admin)
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