让阅读像呼吸一样快乐自然
    ——深圳后海小学“快乐阅读节”、广东“分级阅读”活动带来的启示
    
    在广东省首届分级阅读论坛上，一个小男孩正趴在地上抄写自己喜欢的书的名字。 顾雪林 摄  
    3年前，我到深圳后海小学参加“快乐阅读节”，那时该校在袁晓峰校长的带领下，正从“绘本阅读”向“多元阅读”迈进。去年我再次赴深圳后海小学参加“快乐阅读节”，后海小学的快乐阅读方式已经在新任校长吴希福的带领下，以“阅读——悦读——越读”为抓手，凝炼了快乐阅读的内涵，并开展了“分级阅读”的推广和研究。
    “快乐阅读”仍是品牌文化
    在12月21日后海小学举行的“快乐阅读节”上，音乐室开展皮影戏“勇敢的米罗”和家庭派对活动“体味甘苦，感悟慈善”；舞蹈室开展家庭派对“放飞理想”；美术室开展学生现场绘本创作活动。下午3点，深圳后海小学在操场举行“分享我的书，展示我的阅读”激情广场，拉开了“快乐阅读节暨全国德育实验学校挂牌仪式”的序幕。仪式开始后，全体师生和来宾们集体朗诵《少年中国说》。之后，后海小学的全体教师齐声朗诵诗歌《展示我的阅读》，领诵的是后海小学前任校长袁晓峰和现任校长吴希福。
    吴希福校长向我介绍说，分级阅读是上世纪60年代由欧美等国家的教育者首先提出的，其主要精神是提倡“什么年龄的孩子读什么书，什么年级的孩子读什么书”。我问吴校长：“分级阅读是不是也强调让孩子们在阅读中享受快乐？”吴校长肯定地说：“对，分级阅读将更有针对性，让不同年龄和不同年级的孩子都能按他们的理解能力和接受水平享受阅读中的快乐。”他说，我校的教育理想就是在教育实践中追求幸福和创造幸福。如果不能为孩子、教师、家长和他人带来幸福，那么这样的教育就不算是成功的教育。我校提倡“快乐阅读”，打造“幸福教育”，最终是为了培养现代的幸福公民。
    袁晓峰还特别向记者补充说：“为了搞好分级阅读，我们和出版社商量，在每本书的封面颜色上做文章，比如：红皮书是文学欣赏类、蓝皮书是科普知识类、黄皮书是人物传记类。这样，孩子们可以根据书的颜色，很快找到他们喜爱的图书。”