阅读
    阅读，如同攀登台阶一样，一步一个台阶，是一个由浅入深、由简至繁、由短到长、由少到多的过程。
    对于中国人民大学附中的早慧女生安子瑜来说，阅读的台阶已经攀爬到了相当的高度，据她父亲介绍，她每学期的阅读量在400万字以上。这个很少看电视，从不上网，不玩网络游戏的女孩没上课外班，从不熬夜做题，但各科成绩优秀，视力正常，身心均衡发展，聪明活泼，身体健康。也许，这与她广博的阅读不无关系。三年前，人大附中语文教师于树泉见到她时，她刚刚十岁，她带着自己写的几十首古体诗词来请教于老师。在于老师的建议下，小姑娘开始阅读泰戈尔、冰心，并尝试了现代诗歌的创作。
    三年后，安子瑜用诗集《停顿的风》记录了初一学生的内心独白，再现了生命的成长与思考。“藤蔓向天空攀爬/为的是寻找美丽的世界/却不知道/‘美丽’就生在地面。”看着子瑜的小诗清泉般流淌而出，于老师不由得又想起了读书。
    他说，记不清在哪儿看过一则调查：世界各国用于购买图书的人均费用，芬兰120美元，美国90美元，中国不到1美元。殊不知，就是这可怜的1美元，学生们也是多半花在购买泛滥成灾的教辅书上的。
    在于老师眼里，每个孩子都是一团元气，是未经戕害的生命之本，是宇宙间最宝贵最奇妙的存在，是天地间一首首独一无二的诗。以个人的先天禀赋，再加上后天的善加培补、博览群书，完全可以创造属于自己的人生奇迹，谱写属于自己的生命华章。
    都说出名要趁早，看来读书也要趁早。但如何为不同年龄段的孩子选书是年轻父母、小学老师经常遭遇的难题。
    本来，儿童文学作家安武林非常排斥别人对孩子们的阅读指手画脚，他觉得，阅读的自由有时候像阳光一样重要。但他的新书《安武林阶梯童话》却打起了阶梯阅读的旗帜，将自己创作的童话按4-6岁、7-8岁、9-10岁三个年龄段分六册编辑出版。他的理由是，相比于自己小时候自主、自由的阅读环境，“现在的天没有那个时候蓝了，心也没有那个时候宁静了。面对诸多出版物，家长和老师无从选择。分级阅读在当下不失为引导孩子爱上阅读的一种有效方法”。
    关于北美的阅读教育，《安妮花英语自然拼读》的编著者安妮鲜花从在加拿大读小学的女儿安妮身上感受了很多。“女儿每天雷打不动的作业是阅读。为了鼓励阅读，不管是社区图书馆还是学校、班级图书馆，都有各种各样的奖励办法。每年假期，社区图书馆都会为参与阅读满多少天的孩子发放阅读奖牌。很多孩子人生的第一枚奖牌就是这样获得的。”
    据她介绍，那里学校的课堂教学中，每天的自由阅读时间一般都在15分钟甚至半个小时以上。有的学校甚至每天早晨上课前的15分钟都留给了家长和孩子，鼓励家长到校和孩子一起阅读。后来她了解到，加拿大基础教育的目标，就是在小学三年级之前学习阅读（learn to read），四年级开始，运用超强的阅读能力开始学习学科知识（read to learn）。
    她感受最深的是，在北美的阅读教学中，培养独立思考能力和创造力贯穿于教学始终。因为他们认为，阅读对个人而言不仅能够奠定正确的价值观，并且能够培养卓越的思维能力。
    在阅读教学中，通过自然拼读法解决自主阅读初期的识字效率仅仅是基本的手段，更多的是让孩子能读之后主动去多读，在读的过程中，运用各种阅读策略，把书作为帮助孩子思维发展的素材，记忆、理解、运用是最基本的思维训练，而综合、归纳、推理等逻辑思维和批判性思维等方面的综合发展，最终形成人的创造能力。
    正因为如此，北美孩子的阅读量和阅读能力惊人。她的女儿安妮从一年级开始学习拼读简单单词，到二年级下学期，阅读速度已经能达到200多词/分钟，超过了在加拿大多伦多大学全职读了两年MBA的爸爸。
    自然拼读法要实现的是阅读能力的提高，基于这种认识，安妮鲜花组织国内外教师研发团队，合作开发了《安妮花英语自然拼读》系列教材，尽管这是一套英语学习用书，但提高中国孩子阅读能力的理念无疑是相通的。