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我开始真正关注儿童文学，主要是缘于我的女儿。女儿读小学前，《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等儿童文学名著早已耳熟能详。上小学后，随着识字量的增加，这些书籍已远远不能满足她的阅读渴求，但自己的儿童文学知识有限，不知道这个年龄段的孩子该读些什么。恰巧，我发现当时中国教育报《读书周刊》有“童书看台”栏目，每周推荐一些儿童文学的经典作品。这扇打开的窗把我和女儿带进了儿童文学的大门，走进去才发现里面是一个宏大的世界。 记得中国教育报曾刊出过“老师，你是否点亮了儿童经典阅读的灯”一文，文中指出童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色，童年时期的经典阅读是美好人生的起点，教师要担当起“点灯”的责任。这篇文章对我的触动很大，我开始留意学生的课外阅读状况。我发现，《脑筋急转弯》、《阿衰》等漫画书在学生中很流行，而内容丰富、饶有趣味的经典文学作品却少有人问津，学生不是缺少书读，而是缺乏指导。有了向女儿推荐书的经验，有了几年的儿童文学的积淀，我开始在我任教的班级把“灯”点燃。 刚开始，我利用晨会时间讲一段故事，讲到关键处便戛然而止，然后引导学生自己去借阅，等学生有了阅读的兴趣，我便开始组织班级读书活动。我还利用班级的电子屏幕打出推荐书目，曹文轩的《草房子》、赛尔登的《时代广场的蟋蟀》等经典之作，让学生感受到了儿童文学的内在魅力。我最幸福的时刻是在慵懒的午后，和学生一起静静地读一本心仪的书，内心丰富而安静，这何尝不是赴一场精神盛宴呢？ 我想起英国作家斯蒂文森《点灯的人》一诗中那个每天太阳落下后，把街灯点亮的李利。他使“那些坐着喝茶的大人和孩子们，又看见了窗外柔和的光，蒙蒙眬眬间，一天的生活有了完美的心情”。点灯的人，把一本本有趣的、耐人寻思的书带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读，蒙蒙眬眬间，竟然使他们一生的日子都有了方向，照亮他们前行的路。我愿做点灯人，每天微笑着点亮灯盏，氤氲弥漫中，也熏得一身芬芳。（作者系江苏省徐州市奎园小学教师） 《中国教育报》2012年6月11日第10版 |
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