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江苏淮安市的一位教师唐伟，在读了我在中国教育报上写的一篇书评之后，有感而发，写了一篇题为《乡村教师读书之难》的文章。文中提到了教师阅读的四个共性问题，很值得引起大家的关注。 一是关于书价。不少地方的经济条件比较差，教师的收入还处在解决基本的衣食住行等问题，日子过得捉襟见肘，这是当下农村教师的基本状况。但很多教师都有在专业上发展的愿望，希望通过阅读等途径拓展自己的视野，提升专业素质。这提醒地方教育行政部门和学校要多考虑教师的实际，在学校的图书馆建设方面、在鼓励教师阅读方面多下功夫。学校的公用经费也是有限的，但学校购买一本书，可以给很多教师共享，把资源的利用最大化，每年按照教师的人头每人购买一本书，一个有50位教师的学校，教师就可以看到50本新书。在这方面的小投入，所带来的效益是巨大的。 二是读什么样的书。每年出来的新书确实很多，教师在阅读时往往会看花眼，这也是实情。不同学科的教师有不同的阅读趣味和习惯，读书的方向和领域有很大的差异。寄希望于别人的推荐来阅读，不一定都是自己所喜欢的。我的体会是：在读书的初级阶段，自己可以多看看别人对某些书的评价和介绍，选择一些书来阅读。当你养成了良好的阅读习惯，逐渐有了阅读感悟之后，也会逐渐形成自己的文化判断力，对书籍的鉴别和评判的水准也会水涨船高的。 三是关于读书的时间。我非常理解一线教师在工作、家庭生活等各方面的压力，以及他们在时间、精力上的投入。读书这件事情，有两种方式：其一是将其看做是一种仪式，选择一段安静的时间，寻觅一个安静的场所，在阅读之前净手焚香，以虔诚的心来捕捉书本中的一字一句，让自己的思绪随着阅读而荡漾。其二是见缝插针，利用课间休息、茶余饭后的点滴时间，读上一段，品味一会儿，获得一点感悟，受到一些启发。我基本上采用的是后一种方式。从十多年的坚持来看，还是很有效的。 四是有关读书氛围的营造。这确实是需要学校，特别是校领导班子观念更新的。如果爱读书的教师不是少数，读书是学校最自然的、最美的风景，那么唐伟老师所说的这些问题自然就不存在了。让师生养成阅读的习惯，会让他们更加富有修养，会让学校有更加长远的发展视野，即使从功利的角度看，对学生学业成绩的提升也是很有益处的。校长自己不读书，学校里就不会有阅读的氛围；教师自己不读书，培养不出爱读书的学生。 希望所有教师都能养成良好的读书习惯，希望乡村教师不再为阅读而苦恼。（作者系上海市虹口区教育局局长） 《中国教育报》2016年10月31日第9版 (责任编辑：admin) |