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十年书香“大阅读”

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网—中国教 曹阳明 参加讨论

    
    图为学生们在“心香花瓣”读书活动中制作的书签
    2005年8月,我从江苏来到广东省东莞市南城阳光第五小学。从此,走上了十年“大阅读”的探索之路。十年辛苦不寻常,十年阳光花满树。“大阅读”把一所薄弱学校,打造成广东省阅读示范基地,成为省市有名的书香校园。“大阅读”改变了学校的气质,丰富了学校的内涵,滋养了师生和家长,学校真正因阅读而美丽。
    迷茫争论中艰难起步
    2005年9月,三所村办小学合并,在异地重建了新校,更名为南城区阳光第五小学。如何办好这所薄弱学校,对我这个新来的外地校长来说是个严峻的考验。经过反复调研,我发现孩子们普遍不喜欢读书,家长对读书也不够重视。所以,学生的综合文化素养比较薄弱。于是,我决定改变学校,首先从孩子们的阅读抓起。但是,老师们对阅读究竟怎么开展、阅读究竟有多大的作用等还是有很大的疑惑,甚至争论不休。于是,我带上了全体语文教师到深圳中央教科所南山实验学校去浸泡,感受理解他们的“文化阅读”;又来到南山后海小学浸泡,感受他们的“快乐阅读”;还去了关外的一所学校,感受他们的“主题阅读”。通过听校长报告、老师的阅读示范课、互动交流等,大家茅塞顿开,回到学校后争论变成了部分骨干教师跃跃欲试的行动。当时全国时髦“国学热”,于是,我也趁热打铁力推“国学经典”,然而很快遭遇挫折。老师们向我诉苦,现在的孩子连语文书上基本字词都学不会,还要读什么生涩的《论语》《中庸》,这样折腾下去,弯扁担打蛇——两头不着实。焦虑之下,我“三顾茅庐”,请来了全国小学语文教学泰斗——于永正老师。和于老师反复讨论,我最终调整了方向,先从儿童的认知和阅读心理出发,推荐脍炙人口的中外儿童文学名著200本,并提出阅读数量要求,低年级200万字,中年级400万字,高年级600万字,启动了“大阅读”。这么多好读又有趣的好书,孩子喜欢、家长接受、老师支持,几年试验后,绝大部分师生家长都纷纷加入了。在实践中我觉得我们的推荐书目还是有点“偏食”,我们培养的现代儿童不是去做作家的,还应当阅读一些科普和人文的书籍,这样“营养”才会全面均衡。于是,我请来了志同道合的几位骨干,创造性地设计了“三维”推荐书目。每学期不仅给孩子推荐20部中外文学名著,同时还推荐1-2部经典科普(科技)的通俗读物,另外把国学经典中那些琅琅上口的蒙学经典如《三字经》《弟子规》等,也作为指导孩子如何学做人的人文阅读书目,把我们阅读的内涵扩大,真正成为阅读书目广、阅读数量多的“大阅读”。
    骨干引领下渐入佳境
    一年级语文教师邓燕娥刚开始开展“大阅读”时,我鼓励她要解放孩子,让孩子有更多的阅读时间,建议她语文练习册可以少做、选做、甚至不做,但她担心家长会误以为老师不负责任。我和她一起策划了“邓老师致家长信”系列,让家长理解“大阅读”的重要意义,终于赢得了家长的理解和支持。邓老师不仅和孩子们一起“下海游泳”,一起阅读,还尝试开设了阅读指导课、分享课,与孩子们一起创编童话剧,把“大阅读”变成了孩子们的快乐小剧场,孩子们开心地扮演各种故事中的主人公。六年后,她任教的班级语文平均分年级第一,优秀率是平行班级的双倍,孩子们的作品集《浪花朵朵》也出版了,她的“大阅读”实验取得了双丰收。语文科组长陆远萍老师从三年级开始“大阅读”实验,她鼓励孩子边读边写,鼓励同学们互评互改。她的作文评改课成了孩子们最喜欢的课,孩子们盼着自己的习作能够被点评,并在他们班级自己编辑出版的作文小报上发表,班上人人都成了发表文章的“小作家”。有的写打油诗,有的写散文,有的写小说,在毕业前夕,班上吴乐媛等五位女生还共同出版了小说集《五朵金花》,在全校和社会上引起了轰动。全校几乎班班有作文报,中、高年级班班有作品集出版。
    师生认同中复制推广
    一所薄弱学校因开展“大阅读”而发生巨大转变,引来同行的高度关注,前来取经交流的学校络绎不绝。学校先后两次向全市30多个镇街学校现场开放,介绍“大阅读”的经验与做法,每次都有上千人来参观,学校准备的展示资料都被一抢而光,同行们都开始认识到读书对改变一个孩子、一个班级、一个家庭和一所学校所带来的巨大作用。
    去年校长轮岗后我来到阳光第二小学,继续把“大阅读”的经验复制到新校,并与志同道合的同仁成立了“岭南大阅读”联盟,省内外50多所学校和企事业单位纷纷加入。我把“大阅读”的操作方法和经验毫无保留地传授给同盟学校的校长和老师,然后还会给家长们作家庭亲子阅读的辅导报告,这样,联盟学校的“大阅读”能家校统一,和谐共振,“大阅读”便有效地开展起来。我还培养带领6位骨干教师对联盟学校进行跟踪服务,把1-6年级的“大阅读”骨干教师带到联盟学校,分享各个年级的操作方法与体会,共同探讨大阅读实践与创新,深受各镇街老师的欢迎,一批开展“大阅读”的学校也发生了积极可喜的变化,学生爱上了阅读,家长重视阅读,教师研究阅读。参与“大阅读”的联盟学校越来越多,广州、韶关、苏州等地学校也前来加盟。在中堂第三小学的家长亲子阅读报告会上,一位开饭店的老板听着我的报告泪流满面,报告结束后他抓着我的手说:“小时候就是没人提醒我要多读书,现在我才感到非常后悔,现在我要把你的这些好方法教给我的孩子,让他们从小大量积累,多读好书。”2015年11月,广东省教育学会小学专委会还专门邀请我为全省的小学校长作了“大阅读”的推广经验介绍。
    2016年初,据有关部门发布,东莞成为全国全民阅读城市前十名、广东省第三名,这与东莞的学校带动了家庭、带动了全民阅读是分不开的,作为一个普通小学校长,作为一个“大阅读”推广人,倍感欣慰,引以为豪!(作者:曹阳明,系广东省东莞市南城阳光第二小学校长)
    《中国教育报》2016年3月21日第11版 (责任编辑:admin)
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