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【教育专业组】 于教育边缘静修——读王国平《解码学校教育》 “喜欢开拓就不喜欢安逸。尽管原来在公办学校里，年复一年地抓高考，不断挑战自己，也颇有成就感。但是，心底却总是有一些装不下的问号？教育就是教书吗？教育的终极追求就是教会学生考试吗？学生们还需要我们为他们再做些什么？社会需要什么样的教育？什么样的学校才是好学校？” 一个阳光暖暖的午后，我被王国平所著的《解码学校教育》中的这段话深深触动。“彼岸有风景有风险，我照单全收”，在风景和风险中，我看到一个敏锐的教育者在教育的“重压”之下，因良知而行走在开拓的道路上。在渐行渐思中，他努力去为学校教育找到最佳的破解密码。 著名作家张宇说过：“中国人从来就不缺少努力的方向，是个人就会给我们指方向。”其实中国的教育也从来就不缺少方向，稍微和教育沾点边的人也都会给我们的教育指方向。 如王国平所言，我亦是抱着怀疑的心态去看教育的彼岸风景。读的时候，我常会不自觉地停下来。书中貌似不经意的一句话、一个问题，却往往有着极为深刻的洞见，仿佛一个智者坐在我的对面，解答我的教育困惑。 王国平是一个充满故事和传奇色彩的教育专家。在他的履历里，他做过煤矿工人，做过高中物理教师和管理者，创造过地方高考神话，在地方电大代过课，在公办学校荣获过省级劳模称号，业余爱好书法、绘画，文章写得更是精彩。而今他在民办学校里，是全国的领军人物。我看到网上有人评价王国平是“教育郎中”，一路望闻问切，疗救着他眼中的“问题教育”。对教育问题的诘问，他总是那么深刻。 他在书中，从学校、家庭和社会3个方面，深刻剖析了小学生厌学的原因。他告诉我们教育工作者解决小学生的厌学问题，关键在于疏导，因人而异，采取有效的教育方法。 《别样的感恩节》一文，让我们认识到教学生学会感恩，不能仅是停留在表面，更要融合多元文化的节日，去唤醒孩子们内心的爱心和孝心，并通过家长的参与，唤醒家长的教育责任意识。在《素质不是教出来》一文中，王国平用4个孩子10年间的变迁，印证了每个孩子身上都具备优秀的素质，好的教育是发现和保护孩子与生俱来的素质这一教育特性。读他的《让孩子“踮起脚”来讲话》，让我顿悟：有的时候我们蹲得太低，就会把孩子举得太高。他从教育的最终目的出发阐述了只有让孩子“踮起脚”才能够突破“绕膝之乐”，才能倾听那种生命的“拔节”之声。 王国平的诸多观点值得我们思考。比如：“蹲下来和儿童讲话是爱和尊重，让儿童踮起脚和成人对话则是为了成长。”“警惕儿童过度的模仿秀行为，这样的教育会抹杀儿童的创意天赋。”“教育不能搞短期投资，就像发射火箭，动力决定高度，教育要为孩子30年后的事情着想。” 于教育边缘静修，王国平修的是一颗热爱教育的心。他是用脚步丈量思想的人，也是用思想浇铸实践的人。在渐行渐思中，他坚持笔耕不辍，把一路留下的思考与我们共享。 教育的彼岸到底有多远？时光静默中，我看到一个热爱教育的智者，过滤掉喧嚣、浮躁、芜杂的诱惑，怀着一颗对教育敬畏的心，在实践中激燃起火花，为我们的教育找到最佳的密码。（作者李中艳，单位系河南省济源市黄河路小学） (责任编辑：admin) |