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【教育专业组】 作为一名教师，日复一日地在上课与下课、学生与家长、校内与校外之间周旋，工作内容的一再重复往往令人失却当初的激情。有时，还会面临一些突如其来的意外，置身于这些令你来不及反思的现实场景之中，往往一下子找不到十全十美的处理方式，于是，冲动、沮丧、懊恼等心绪会一一涌上心头。教育，常常让自己感到无奈、困惑。 刘可钦的《教育其实很美》如一股清新的风，拂去了围绕在我心间的很多困惑。在她娓娓的阐述中，一个又一个管理故事，一则又一则教育案例，延展成了一片又一片的教育风景，那样美丽，引人深思，给人启迪。 开口就是贡献 “开口就是贡献”，这是针对教师的专业基本功提出的一个金点子。作为教师，每个人都知道表达的重要性。面对家长时，需要交流的技巧；走上教研场合时，需要专业的底气；面对一些会议，需要专题的讨论……这些，都需要日常有锻炼的机会。 在中关村四小，因为有了“开口就是贡献”的约定，教师发言的时候减少了拘谨，减少了形式化的烦琐，没有了顾虑和担忧，不怕被指责“没水平”，气氛开始活跃起来。于是，现场互动、随机点名、一句话评说等形式成为教师会议亮丽的风景，教师的专业自信、表达能力、形象气质也在其中练就。 “开口就是贡献”，给人的是鼓励，是信任，是希望。 放低自己的声音 曾经，我以自己的声音亮脆而自豪。看到一些老师经常要戴着“小蜜蜂”走进教室，我总是不以为然。可是，看完本书之后才知道：“今天学生并不喜欢讲课超大声的老师”，“面对学生的喧嚣，教师的声音越大，学生越难平静下来”，“当我们面对‘闯祸’的学生时，老师愤怒的声音，只会让其害怕，并不能够教会他如何担当，如何改进”，“老师情绪不佳时的高声喊叫，除了让自己生气外，几乎看不到任何积极的效果”。 书中的这些话语，让我恍然大悟，给我以警醒。正像刘可钦所说：“放低声音不是目的，而是要静心去体会学生的心灵需求。”“也只有放低声音，才可以更好地与自己对话：我爱学生有多深？” 我想，新的学期，我最需要改进的地方就是要放低自己的声音。对同事放低自己的声音，对孩子们放低自己的声音，让自己的爱意在校园温柔地流淌。 寻找课堂的精彩 在本书中，字里行间到处可以看到刘可钦在课堂中彰显的“一切为了孩子”的教育理念。 “啊，真妙！不过，我们这碗豆子，不能等到验豆机发明出来以后再去数，我们现在就要讨论如何估计出这碗豆子的数量，这里面要用到很多数学方法。”当学生的发言偏离教学的方向时，刘可钦不着痕迹地把学生“拉”回来。 “我真喜欢故事里的×××，你喜欢谁？”，“我要是作者，我会这样写……”刘可钦特别强调，教师应使用指向明确的教学语言，这样才能让学生交流时有话可说，让学习过程变得有效起来。 教师的教学语言是体现教师职业特征的一个很重要的方面。刘可钦的课堂，值得我去细细揣摩其语言流淌的源头，品味其语言背后的意蕴。 这本《教育其实很美》对我来说，是一本指导我工作的工具书。无论是教育管理还是课堂教学，我都可以从中找到学习的力量。（作者李春娣，单位系江苏省无锡市阳山中心小学） (责任编辑：admin) |