【教育专业组】
第101个问题——读《班会课100问》
5年前，我大学毕业，走上三尺讲台，才知道班主任要上主题班会课。
4年前，我上了第一节主题班会课的公开课——《成长的烦恼》。学生倾情表演，俨然文艺会演。
3年前，我的主题班会课依旧是文艺会演。
两年前，亦然。学生笑嘻嘻地说，月初排练，月底表演。表演过后，全部扔掉。
一年前，我开始改变，策划了《故事青春》系列主题班会课，但对怎样上好主题班会课依旧懵懂。
半年前，我开始阅读关于主题班会课的书报刊，打开了研究主题班会课的大门。也就是在这个时候，百无聊赖的我看到了丁如许主编的《班会课100问》。在阅读此书前，我从未想过主题班会课可以有如此多的方法和技巧。
看完《怎样确定班会课的选题》，我认为新学期的班会课选题可以从“大处着眼，小处着手”，紧扣班情、着眼学情；看完《怎样制定班会课的教育目标》，我想到，班主任既要“寓教育于活动之中”，又要思考要通过哪些途径、方法可以达到教育目标，让教育真正走进孩子的内心世界；看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》，我略感意外，原来家长也可以参与到班会课中来；看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》，我决定把其他任课教师请到我的班会课中，和他们一起探讨做好班级工作的途径、方法……
我突然想快点开学，把书中的一招一式用到班会课上。但是，当我又一次翻开此书，重读序言时，德育专家班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神”。我突然意识到，上好主题班会，不仅要有具体的“招式”，而且要有以学生发展为中心的“内功心法”。
再读《班会课100问》，从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》，一篇篇仔细揣摩，力图把握作者的教育理念和教育精神——一节有魅力的班会课，不止靠鲜明的主题；一堂有魅力的班会课，不止靠新颖的形式；一堂有魅力的班会课，不止是表面的热闹。
那么，到底如何打造一节有魅力的主题班会课？虽然班会课是班主任建班育人的重要途径，但应以学生的发展为主，着眼于学生的未来，为学生综合素质的提升奠基，细心准备、精心设计，不断探索、创新。
读完这本书，我向自己提出了第101个问题——我应该如何上好主题班会课？答案只16个字：学习、学习，不断学习；用心、用心，永远用心。（作者杨武，单位系重庆市中山外国语学校）
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