 《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》（2016年全新修订版），刘波著，宁波出版社2016年6月出版 对于中小学教师而言，研究学生本身并不是目的，其目的在于更好地认识学生，以便为学生提供有针对性的指导，更好地服务学生的成长。教师对学生的研究，是应用性研究。在研究学生时，教师可以重点关注以下几个点。 一、激发学生的学习动力 近年来，“课堂教学活动”从“教为中心”转向了“学为中心”。事实上，教师的教，也只有通过学生的学才能真正发挥作用。因此，如果学生不给力，教师教得再努力也不顶用。今天，教师要从研究自己的教，向研究学生的学转变。从总体而言，现在教师教得辛苦，学生学得也辛苦。现在的学生，即便是学习成绩优秀的，其学习动力往往也来自外部，其真正的内在动力并不强。北京四中刘长铭校长在演讲中指出：“今天的学校教育，还没有突破‘放羊娃’的逻辑，也陷入了‘放羊娃’的圈圈：读书、学奥数、上大学，找个好职业，然后买车、买房，娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、学奥数……”可见，今天的学生虽然为学习所累，但他们的累跟学习本身好像也没什么直接联系。 因此，对于教师而言，若能根据不同的学生，制订不同的学习方案，激发其内在的学习动力，就能事半功倍。教师如能真正激发学生的内在动力，必然能更好地点燃学生的学习热情，这样也能减轻学生的心理负担。 二、了解不同类型学生的的特点 常言道，一把钥匙开一把锁。我们不能用一成不变的教育方法去教育一批又一批的学生。不同时代的学生有不同的特点，只有了解了学生的特点，采取有针对性的教育措施，教育才能真正奏效。因此，教师要达到自己的目的，就必须研究学生的特点。否则，仅凭我们手中的“旧船票”是登不上学生这一客船的。我们如果不知道学生的需要，不知道他们的兴趣爱好，自以为是地开展相关的教育，自然就得不到学生的欢迎。 十年前，媒体就在关注“80 后”的教师和“90 后”的学生之间的斗智斗勇了。那么，面对今天“00 后”的学生，我们教师又该如何做呢？作为教师，首先要了解现在学生的特点，包括他们的兴趣、爱好等，这样才能站到平等的立场上和他们对话，才能和他们拥有共同的语言。否则的话，师生之间代沟太大，往往会缺乏沟通的基础。教师只有懂得学生的特点，才能真正做好学生成长路上的引路人。 教师除了要研究学生群体具有的整体特点外，还要研究不同的学生所具有的不同的个性特点，在了解共性的基础上了解个性，这样才能真正因材施教。 三、关注学生的心灵世界 近年来，学生的心理健康状况越来越受到关注，因为学生心理脆弱而发生的悲剧很发人深省。作为教师应该关注学生的心理健康，做学生心理健康的守护者。教师要多学习有关学生心理健康的知识，这样就能对学生可能面临的心理困惑有很好的了解，就能更好地站在学生的角度去思考问题，真正走进学生的心灵深处。 教师要关注并研究学生的心理状况，要留意他们情绪的细微变化，对他们的心理进行及时的干预。善用心理学来读懂学生的心理变化，并用真诚关爱学生，才能赢得学生的尊重。 在研究中“读懂学生”，能让教师在工作中更加得心应手，进一步体会到自身的价值。 本文摘自《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》（2016年全新修订版），刘波著，宁波出版社2016年6月出版 (责任编辑：admin) |