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“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”是2011版新课程标准的基本理念。而学生自身没有探究英语知识的欲望，自然其知识、技能无从得到发展。因此，要有哪些策略可以促使学习者获得足够的学习动机呢？学习者对英语的学习兴趣如何在如此繁杂的基础知识搭建过程中得到培养从而提高其学习效率呢？这些问题时常困扰着我。在近期阅读的《高效率学习策略》一书中，我收获颇丰，主要学习到了如何利用计划策略来促进学生学习的内在动力。 计划策略，是指在认知活动开始之前，根据认知任务的性质、特点，制定完成任务的实际步骤，考虑可选择的策略，并预计执行的结果等。 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。在这个长期的积累过程中，学生应该根据教师所提供的详尽而丰富的资源采取适当的计划策略，制定符合自身需要的学习计划才能事半功倍。 1。 有效设置目标——日积跬步，建立学习自信心 威尔逊说，“要有自信，然后全力以赴－－假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。”一个终日在学习过程中面对失败的人，不可能持久而又坚定认真地投入到学习中。因此，学有所获而带来的成就感能够更强有力地促使学习者自身更有学习动力。而这种成就感建立于每个学习目标的实现。 由于目标是影响自我调节学习过程的重要因素，因此，设置的目标在学习过程中应具有引导和监控功能。教师可以引导学生从以下方面展开思考：（1）。设置近期的、具体的学习目标（2）。设置高水平且又可以实现的目标（3）。理解目标的意义和价值（4）。自设目标。 首先，近期目标的设置应该是通过短期努力能够达到的，这样可以增强学习者的自信心。在完成近期目标的基础上，设置能够进一步达到的目标，并以此为前提才能有一个更清晰的奋斗方向作为远期目标。能否取得好的学习成绩，很大程度上取决于目标是否明确、具体、切合实际，取决于是否善于将目标分解到学习过程的各个阶段并有效地达成。为了设定这样的目标，教师可以指导学生做到以下几点：（1）在学习课本内容前，要明确每堂课的学习目标，制订自己的学习计划。（2）将大目标化为小目标，步步落实，综合达成。（3）逐步将课堂学习的经验迁移到自主学习的过程中。尝试制订每天、每周、每月、每学期的学习计划，长计划短安排。计划一旦制订就要坚持，决不能半途而废（吴效锋，2008）。确定学习目标是一个细致而又艰难的过程。在确定学习目标时，学习者不应该让教师或家长包办代替；而应该在他们的指导下自主选择、自主确定，并不断修正和完善。 2。 预测重点、难点——有的放矢，提高学习自发性 在教学前，指导学生预测重点、难点，有的放矢可以帮助他们提高学习效率，令他们更有兴趣地进行学习。要具备预测所学内容重点、难点的能力，需要从以下几个方面下工夫。首先，应明确学习内容的基本框架。其次，在学习中教师可适当运用“重点、难点我知道”等板块，就课本内容的重、难点进行讨论。也可利用课后作业“我是小医生”等纠错板块，将常见的错误进行更正并分析错误原因。另外还可以通过详细分析典型例题的方式掌握所学内容的重点与难点。如果能做到以上几点，就能在学习过程中逐步培养自己自觉掌握学习重点、力克学习难点的良好习惯。 3。合理安排时间 ——统筹兼顾，提高学习效率 青少年正处于求知的黄金时期，主要任务是学习，学会珍惜时间和合理地统筹时间，是提高学习效率的重要保证。在教学过程中，教师每天给予学生的学习任务的计划指导都源自于对整个教学群体的分析，仅以满足绝大部分学生的学习需求为目标。这就要求了学生从自身情况出发，“量体裁衣”，培养时间管理能力：1。要制订好学习计划。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。要养成这样一种习惯，每天早上起来就对一天的学习作大致的安排。上学后根据老师的安排再补充、修改并定下来。什么时候预习、什么时候复习和做作业、什么时候阅读课外书籍等都力求做到心中有数，并且一件一件按时完成。2。要安排好自习课时间。自习课的任务应该起始于“温故而知新”，在真正弄懂所学知识的前提下开始做作业，避免作业时间不必要的浪费，从而更科学合理地安排学习时间。3。学会牢牢抓住今天。 (责任编辑：admin) |