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读了5月18日《中国社会科学报》“语言学”版《重拾汉语的母语自信》一文，笔者深有感触。中国有近4亿外语（主要是英语）学习者（1亿成人、3亿学生），却少有人考虑是否有必要让这么多人去学外语。依笔者之见，这其中大部分人或许不用学外语。 “学”是为了“致用”，而中国的外语教育则是学以不能致用的典型。对很多成年人来说，即使你的工作根本用不上或很少用外语，为了评职称，也必须把丢光的外语捡起来，把宝贵的时间耗费在攻读外语上，为此不仅挤占业余时间，甚至挤占宝贵的工作时间。而考试完后，又会一丢了之。 更重要的是，外语对大学专业课的冲击也很严重。每年大学英语四、六级考试之前一个月，学生为突击英语，逃课率达到高峰，在大学校园里出现了“浩浩荡荡”的逃课大军。 实际上，以外语为职业或在工作中需经常用到外语的人比例不会太高，大多数人在工作、生活中很难用上外语，强迫大家将宝贵时间耗费在攻读外语上，既是对智力的无用消耗，也是对教育资源的巨大浪费。 我们的教育应该鼓励学生把更多的精力投入到更重要科目（如母语）与专业知识学习中去，而不是投向外语学习。在这一点上，我们不妨看看近邻日本的做法。 与中国学生英语学习负担沉重形成鲜明对比的是，日本学生学英语的负担不重，压力不大，考核不是太严。有的日本大学采用学分制，只要学生在校期间修够规定的英语学分就算合格。也有的学校采用TOEIC考试的方法，针对在国际工作环境中使用英语交流的人的英语能力进行测评。考试的分数只代表应试者使用英语进行交流的能力，没有及格与不及格之分，一般的学校规定学生需要达到400分，这个分数只相当于一个英语初学者的水平。 (责任编辑：admin) |