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作为一位小学的语文教师，教学生认识多音字和形近字是教学工作中的一项重要任务。 中国汉字有五千年历史，源远流长，博大精深，含义丰富，意蕴深远。我们常说“学英语易，学中文难”。中国汉字分四声，每一个声调又有多个不同含义的字，所以出现了很多形近字。而有的一个字又有两个、三个甚至多个读音，又形成了多音字。 可作为一个专科毕业，教了十多年语文的教师来说，我对其中的某些多音字也是困惑不已。最让人困惑的是“血、壳、露”这样的多音字。“血、露”都各有两个读音，都解释为“血液和显露、表现”。而且字典上解释口语中读“xiě、lòu”，如“出血、露马脚”；书面语中读“xuè、lù”，如“残阳如血、显露”。何谓口语？何谓书面语？两者又有什么严格的区别？我是百思不得其解。 更让人费解的是“壳”字的读音，字典上都解释为“坚硬的外壳”。记得我当学生的时候，老师对我们说，表示大的东西读“qiào”，如“地壳”；表示小的东西读“ké”，如“贝壳、鸡蛋壳、蝉壳”。可为何又有“金蝉脱壳”之说呢？我迷惑不解，转而请教别的老师，他们也是一脸茫然。语文老师都解决不了的问题，恐怕只有语言学家来解决了。 记得我上小学的时候，“凿”有两个读音，一个是“凿开”的“záo”，一个是“确凿”的“zuó”；“呆”有两个读音，一个是“发呆”的“dāi”，一个是“呆板”的“ái”；“从”有两个读音，一个是“从来”的“cóng”，一个是“从容”的“cōng”。现在这些音都做了统一的规定，都读“záo、dāi、cóng”。是啊，字的含义没有什么大区别，甚至含义是相同的，为啥要区分读音呢？所以我觉得这样的决策是很明智的。 那对“血、露、壳”这样的多音字是否也应该有一些改革呢？ (责任编辑：admin) |