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读写困难的孩子曾因为把字写反，被全班同学嘲笑，老师还把他的作业本扔到地下 天天很幸运，在读写困难并不被充分了解的情况下，他早早遇到了“小豆豆”。 三年级的上学路上，不喜欢读书但很喜欢“听书”的天天，和妈妈一起听到了日本主持人黑柳彻子的自传性故事《窗边的小豆豆》。 小豆豆是老师眼中的“问题学生”，她会巴望着窗子，和燕子说话，不停地开关书桌。一年级只上了几个月，她就被劝退学，来到了“巴学园”。在这个新学校里，小林校长谅解了孩子的特立独行，用充满理解的教育方式让好奇心旺盛的“怪孩子”愉快成长。 黑柳彻子说，自己小时候可能有“学习困难”，在这一现象还不为人知的二战期间，歪打正着获得了理解和呵护。 天天马上就被这本书吸引了，他觉得自己就是“小豆豆”。李楠随后带着孩子做了一些学习困难的测试，发现儿子真的有“读写困难”。成绩退步就不奇怪了：因为一年级时老师会帮着念题，二年级就不念了。 接触了别的家长后，李楠发现，被误会、人缘不好是不少读写困难孩子的共性。被老师暗示“智商有问题”，家长和孩子都感到很受挫。一些要强的孩子会转而在别的地方找补回来。天天就有点这样——李楠说，他平时看着坚强，受了委屈也不说，但其实内心敏感，表现出很强的攻击性，这让他一度和同学处不好，喜欢打架，老换同桌。 根据中科院心理所的调查，读写困难学生在注意力、情绪和行为方面有问题的比例都高于普通学生，而“亲社会行为”，如助人为乐、对人友好的比例则大大低于普通学生。“他们是需要被关注、关心的群体，而不是被指责的群体。”郭菲说。 在多年的矫治中，兰紫曾遇到过受到严重创伤的“小豆豆”，其中有一个孩子是单亲家庭，妈妈特别焦虑，经过测试确定孩子有读写困难时，他已经将近一年没有正常上学了。此前，这个孩子曾因为把字写反，被全班同学嘲笑，老师还把他的作业本扔到地下。后经心理医生诊断，孩子有自杀倾向。 “读写困难孩子的周遭环境有时不太友好。”兰紫说。但她同时强调，自杀倾向是很特殊的现象。孩子的心理问题不是读写困难导致的，而是因为在学校和家里没有得到正确对待和帮助。 黑柳彻子很幸运地避免了被误解：“现在想来，我衷心地感谢让我退学的老师，因为如果我不退学，又得不到理解，那样我肯定会被很强烈的自卑感所笼罩，自己也不知道怎么做才对，就那么糊里糊涂地长大。” 2011年至今，朝阳区政府已连续5年通过购买服务的方式，为具有读写困难的孩子提供矫治帮助，每名学生可最多享受一年3000元的补贴 在听到《窗边的小豆豆》的时候，天天很兴奋地问妈妈：“哪有这样的学校啊？”他向往自己也能去“巴学园”。李楠给他解释：“这不是咱们中国。” 从得知儿子有读写困难，到找到相应的矫治机构，李楠花了1个多月的时间。 而天天的老师才刚刚意识到这个孩子独特在哪里。上周二，已经读四年级的天天接受了教育电视台的采访，李楠把视频发给学校的老师。看完后，老师回复：“我都不知道怎么表达了。作为母亲，我理解您和孩子，作为老师，对孩子了解还不够深入，我会多关注他的。” 在香港，这种情况也许不会出现。香港教育统筹局规定，每年入学4个月以上的小学生，要在学校接受特殊学习困难量表筛查，被判定为读写困难的学生，可以得到统筹局发放的每年两万元港币资助基金。 2010年，香港考试及评核局又发布了《为学障学生提供服务》的文件，规定“经评估确定有读写障碍的考生可以得到‘特别考试安排’”，包括延长笔试时间、应试时短暂休息、提供特质的考卷和安排特殊考场等。 兰紫所创立的“乐朗乐读”机构，就借鉴了香港的教材。这套教材的开发得益于香港赛马会从2006起开展的“‘喜阅写意’赛马会读写支持计划”，到2015年，赛马会已为此投入超过1.5亿元港币。摆弄那些比部首还小的构字单位，或是在多个相似的字形中找出指定的汉字等游戏，都能很好地帮助孩子提升读写能力。 (责任编辑：admin) |