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翻转课堂的三大优势 首先,在翻转课堂的教学模式中,教师的角色完全变成了教学中的指导者和促进者。虽然教师不再是课堂教学的主宰者,但是教师的作用不但没有削弱,反而得到了加强。此时的教师不仅是课堂教学活动的谋划者、规划者、主导者,而且变成了课堂教学活动的导演者、组织者,课堂教学效果的促进者。因为每次课前教师都要对课堂活动的组织,课堂形式的开展进行充分的准备,包括熟悉相关课堂教学的资料、材料、网络资源、时事报道等相关信息,同时更要熟悉这些信息的来源,以便安排学生们课下进一步的学习。课堂教学中,教师要通过自己的精心设计,组织各种形式的教学活动,促使学生进一步内化课前所学知识,同时对学生自主学习过程中的疑难问题给予及时解答,圆满完成教学目标和教学任务。课后作业的布置和安排更要体现出教师对教学内容的宏观把握,对专业教学连贯性的通晓,对学生课堂学习内容的巩固和提高。 其次,学生的课堂主体地位在翻转课堂的教学模式中得到了充分的加强。在这种模式下,学生不再是知识学习的被动接受者,知识的学习也不再仅仅局限于课堂教学的50分钟,局限于教室,学生可以灵活地选择自己的学习时间和学习地点,自由地选择自己的学习方式。无论观看相关微视频课程,还是复习、预习课本知识,时间和地点可由学生自己决定。当然由于相关微视频课程群对教学内容的设计更具有针对性和系统性,所以同学们更多地可以采取观看微视频课程的形式进行学习。在课堂教学中,课堂教学活动的开展,课堂教学内容的梳理、检查和固化,全面围绕学生来展开,完全实现了学生内化、固化知识的目的。 再次,互动形式和互动效果在翻转课堂的教学中得到了全面的体现。这种模式下的课堂教学,完全实现了师生互动、生生互动。课堂教学不再是教师和学生间的教与学,而是变成了全方位的教与学。可以是教师提问,学生作答;也可以是学生提问,教师作答;也可以是一个学生提问,多个学生作答;还可以是多个学生提问,一个学生作答。课堂教学既像是研讨会、报告会,又像是辩论会。每一个出席者都参与其中,每一个参与者都获得了自己满意的答案。更重要的是,每一个参与者都对本节内容做了融会贯通式的掌握。 (作者单位:郑州轻工业学院) (责任编辑：admin) |