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四、讨论与结语 沈家煊先生提出汉语的句法范畴的构成与印欧语系有明显不同，汉语的句法范畴在词汇上没有形态定义，“在具体的语用范畴和抽象的句法范畴的关系上，英语都是实现关系，而汉语都是构成关系”，这就是“汉语缺乏形态”这一事实背后隐藏的认知上的深层原因。（沈家煊，2007；沈家煊，2008）同样用作通指语，英语名词要用一定的附加形式才得以实现，汉语名词不存在实现形式的问题，沈家煊先生用一个例子说明汉语与英语的两种关系区别，英语名词tiger入句后实现为通指语或专指语，tigers和the tiger（s）是不同的实现形式，而汉语名词“老虎”入句后就可以构成通指语或专指语，不需要什么实现形式。（沈家煊，2008） 汉语和印欧语的差异必定在儿童句法范畴习得上有所体现，汉语儿童不可能靠形态标记来区分词类，分布特征和韵律特征就可能是汉语儿童使用的两个手段。我们正在进行的儿童名词和动词范畴区分感知实验，严格控制了韵律特征，因此可以验证是否可以靠分布信息来区分动词和名词，已经完成表3中20个婴儿的实验，还需要增加被试，才能得到有统计意义的结果。 通过本研究对母亲输入数据分析，发现单念的4个人造无意义同音异形动词和名词之间，没有韵律上的差异表现，而在选定的句型中，第二个音节的音高均值  从区分实验上看，短语中每一对同音动词和名词之间有大约60%可以通过输入的韵律参数得到归类，而且动词的区分结果好于名词。而如果短语中的四对动词和名词都参加区分实验，动词可以得到68%的正确归类，而名词可以得到52%的正确归类，说明婴儿对动词的划分应该有较高可能性，可以从母亲输入的连续语音中通过韵律特征得到词类的划分的信息。 从语音学的分析上，我们也可以说明造成这两个位置上的韵律特征差异的原因。在名词短句中，目标词前为一个轻声音节“的”与“个”，而动词目标词前是焦点标记词“也、别、不能”，往往这些焦点标记词（焦点算子）读得也比较重，成为核心前重音或者就是焦点重音，造成后面的动词比名词的音高更低一些，最后音节的时长拉长效应更明显。语音上的这种表现，其实是两类句式和他们韵律结构共同作用的结果，是我们严格控制各种条件后看到的一种表现。在后续的研究中，我们将观察名词和动词与前接焦点词的关系，以检测各种焦点环境中韵律特征与句法范畴划分的鲁棒性。 在实际话语中，对儿童语音库中父母输入语言的统计结果中，我们看到，动词是以单音节为主、名词以双音节为主出现的。我们认为句法框架、词汇构成以及语流中由于表达造成的韵律结构、焦点重音变化，都可能引起韵律特征的变化，因此，众多因素都可能是婴幼儿进行词类习得的有效途径，我们相信婴幼儿可以通过各种学习手段来归类。 但是，通过我们设计的名词和动词句型，看到母亲的输入语音在这两种短语上出现了韵律特征差异，至少证明了这些差异也许是帮助婴幼儿进行词类的区分有效信息之一。那么更小的婴儿和更大的婴儿的情况怎样？我们的分析实验还在进行，今后会有报告。 此外，婴儿是否同时依靠分布信息来区分词类，根据本研究的结果我们推测，名词的划分可能更依赖于韵律和韵律以外的信息来共同支持，不同的信息如何具体影响划分，有待对儿童动词和名词词类区分的观测实验来证实，我们的实验也在进行中，希望不久可以得到一些证据。 参考文献： [1]程莉维2006《汉语儿童趋向动词习得个案研究》，首都师范大学硕士学位论文。 [2]郭小朝 许政援1991《儿童早期语言发展中动词和动词结构的运用与句子的建构》，《心理科学》。 [3]李宇明2004《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社。 [4]穆亚婷 邓永红2009《说汉语儿童早期动词习得个案研究》，《四川理工学院学报(社会科学版)》第24卷第3期。 [5]沈家煊2007《汉语的名词和动词》，《汉藏语言学报》第一辑，商务印书馆。 [6]——2008《我看汉语的词类》，IACA-16。 [7]肖丹 杨小璐2003《一岁儿童动词发展的个案研究》，《清华大学教育研究》第24卷增1期。 [8]邹立志2008《儿童早期词汇一语义系统的形成与发展》，《首都师范大学学报(社会科学版)》第4期。 [9]Braine,M.1976 Children's first word combinations.In Monographs of the Society for Research.Child Development,41,No.1. [10]Christophe,A.,T.Guasti,M.Nespor,E.Dupoux,and B.V.Ooyen 1997 Reflections on phonological bootstrapping:Its role for lexical and syntactic acquisition.Language and Cognitive Processes,12,585-612. [11]Conwell,E.,and J.L.Morgan(submitted).When parents verb nouns:Resolving the ambicategoricality problem. [12]Gentner,D.1982 Why nouns are learned before verbs:Linguistic relativity versus natural partitioning.In S.Kuczaj Ⅱ(Ed.),Language Development,Vol.2:Language,Thought and Culture.Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum. [13]J.van de Weijer 1998 Language Input for Word Discovery.(Ph.D.dissertation,Max Planck Institute for Psycholinguistics,Nijmegen,the Netherlands.) [14]Kelly,M.H.1992 Using sound to solve syntactic problems:The role of phonology in grammatical category assignments.Psychological Review,99.349-364. [15]Lee,T.2007 The acquisition of syntactic categories in Chinese:issues of bootstrapping and productivity.International Workshop on Grammar & Evidence,Taiwan. [16]Maratsos,M.P.,and M.A.Chalkley 1980 The internal language of children's syntax:The ontogenesis and representation of syntactic categories.In K.Nelson(ed.),Children's Language(Vol.2).New York:Gardner Press,127-214. [17]Mintz,T.H.2003 Frequent frames as a cue for grammatical categories in child directed speech.Cognition,90,91-117. [18]Monaghan,P.,M.H.Christiansen,N.Chater 2007 The phonological-distributional coherence hypothesis:Cross-linguistic evidence in language acquisition.Cognitive Psychology,55,259-305. [19]Pinker,S.1984 Language Learnability and Language Development.Cambridge.MA..Harvard University Press. [20]Shi,R.,J.F.Werker,and A.Cutler 2006 Recognition and representation of function words in English-learning infants.Infancy 10,187-198. [21]Shi,R.,Morgan,J.,and Allopenna,P.1998 Phonological and acoustic bases for earliest grammatical category assignment..A cross-linguistic perspective.Journal of Child Language,25,169-201. [22]Shi,R.,Werker,J.,and J.Morgan 1999 Newborn infants' sensitivity to perceptual cues to lexical and grammatical words.Cognition,72,B11-21. [23]Shi,R.2005 Early syntactic categories in infants' language.In Cohen,Henri & Claire Lefebvre,(eds.),Handbook of Categorisation in Cognitive Science(pp.481-495).Elsevier. [24]Shi,R.,and A.Moisan 2008 Prosodic Cues to Noun and Verb Categories in Infant-Directed Speech. [25]Shi,R.1996 Perceptual Correlates of Content Words and Function Words in Early Language Input(Ph.D.dissertation,Brown University,1995).Dissertation Abstracts International,56,3108 A. [26]Zhang,Z.,Shi,R.,Li,A.,Zheng,L.2009 Rudimentary form class categorization of nouns and verbs in Chinese-learning infants,NCMMSC. (责任编辑：admin) |