|
慢慢地,学生开始写读后感了,开读书汇报会了;我们的读书活动终于开展起来了。当学生走上舞台用电影配音的方式,演绎着男主人公传奇而悲苦的一生时,他自己演哭了。我坐在下面也看哭了,我不仅哭男主人公,也哭自己,哭这艰难地开展起来的读书活动。它就像一个孩子,在慢慢长大,在慢慢地温暖我的寂寥。 第十七中学老师们看到效果后,开始自己带着学生读书,读三卷本的《平凡的世界》——两年后,北京市高考才开始规定考《平凡的世界》的内容,我们引导学生阅读的好几种经典都在必考之列。演示汇报时,一个女生走上台去讲解田晓霞、田润叶的爱情,她对小说故事情节之熟悉、对人物特征把握之准确、对爱情分析之深刻,都让我听呆了。 我想,学生都讲到这个程度了,老师还要讲什么?一个学生只要好好读书,就完全可以培养自我阅读能力,在这种情况下,老师的指导又在哪里?这就倒逼着老师要深入读书,要广泛读书,一定要比学生读得多、读得好,才有可能指导学生,才可能跟学生形成有效的对话;否则就不敢开口了吧——这不就是教学相长吗?进一步说,一个学生对生活的理解、对爱情的剖析如此深刻、细致,我们对她以后的人生道路又有什么好担心的呢?我想,对于这个女孩子来说,她只要等待上天的缘分眷顾,大概就可以了吧。 自此,我又开始了寻找,一种更深入的寻找。如果说,开展名著阅读是为了在千军万马走独木桥时,寻找几个同道中人,一起来探索语文教育的种种可行性,那么,深入课堂直接给学生讲课,就是在寻找那些格外明亮的眼睛和独立思考的面孔。这个有可能会给我带来更大的惊喜。 就是在这种情况下,我推出了高中生读书演讲比赛和古诗文竞赛活动,至今已经第六个年头了。我期待着学生能够用杰出的才华和勇敢的精神感动我、征服我。然而,这种惊喜总是来得那么艰难,少之又少,更多的是学生平庸的思想和干瘪的语言,在严重地挫败我作为一个语文老师的尊严。 我想到了孔子——我的确想到了孔子。我相信,真正的教师勇者,他心里都装着一个孔子,一个古老中国最开始的教师模样。当年,夫子毅然站在了时代的潮头。他是一个勇者。尽管他这一生走得那么恓惶,然而也是十分悲壮的。当我这样去想去做时,我也听到质疑声;但我想,就我所能,影响一个算一个,唤醒一批算一批,只要去做了,就总是有意义的。 所以常常是,当我走出教室,走出校园,看到大街上璀璨的华灯一片时,我就仰天望去,痴痴地想,那些远方的星星中总该有我点拨或指导过的一颗吧。我希望他永远闪烁着自己的光,即便微小,即便短暂,即便有可能被风雨吹灭,但只要闪烁过,谁又能说没有价值呢?诗人泰戈尔说,“天空不曾留下鸟的痕迹,但我已飞过”,这是多么自信的生命宣言! (责任编辑：admin) |