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大约是2011年冬天,一个枯黄的冬日,风不大,极冷,北京干得起粉尘。我去一所市级示范校听课,是高三复习课,三位老师讲作文。这三位老师都是硕士毕业生,都很年轻,工作都有些成绩,一位还是年级主任。但没想到的是,三节课听下来,我的心理落差很大。三位老师讲得满头大汗,那么冷的天,他们的额头上居然一直冒汗。 课后,三位老师连连说:“何老师,对不起,没讲好,你多批评。这作文也太难讲了。”我没作声,作文课的确是很难讲的,可总不至于讲得大汗淋漓。他们总结道,现在的学生感情苍白、见识贫乏、思想肤浅。这的确是现在学生作文的基本面貌,也是学生作文难以提高的死结。可问题是,就这个面貌,老师们该怎么办? 2012年,我们的第一场旨在倡导读书、读整本书、读经典著作的研讨会召开了。诗人走进校园,课文作者给学生讲课,诗人、教研员、教师和学生同时登台,朗诵自己心仪的诗文。学生瞪大了眼睛——因为在这几节课上,老师破例没有讲考试、讲题目。 我们用一场阅读“饕餮大典”迎接新年的到来——那一年冬天异常干燥,几乎没有降水,也没有下雪。在近乎年底的时候,天空依然黄而干燥,地上的落叶一经踩上去,就顿成齑粉。我们就是要尝试一下,看能不能把某些司空见惯的东西踩成齑粉……我们甚至设想,要让那些深埋于题海中的孩子们,试着抬起头来自由地呼吸那久远的久违的书香…… 接下来,我又跑去城南的学校,去“游说”第十七中学,我要让整个语文组带着学生读整本的书,读经典著作。老师们都觉得我有点理想化,说,平时的教学任务都完不成呢,哪有时间读书?还读整本的书?我没有别的办法,就是不断地游说;再就是与老师们一起想办法,选书,荐书,讲课,听课,策划方案……就这样,我们带着学生一点点地走进了阅读。 (责任编辑：admin) |