 现代儿童观建构的一个最重要的表现，就是人的觉醒，作家对觉醒的儿童以及他们的思想情感有一种洞察力，这种洞察力能够穿透所谓“文化”的迷障，达到人性的一种张扬和个性的解放。重读梅子涵上世纪80年代的探索小说《蓝鸟》，发现梅子涵有自觉的叙述精神，他强化了话语的诗学和叙述的魅力，带有鲜明的批判性和现代性意识，《蓝鸟》是20世纪80年代儿童文学文体形式尊严确立的一个范本。 有评论者认为，梅子涵的小说《蓝鸟》：“通篇作品有一种扑朔迷离的无意识的氛围”。这只是部分地发现了作品意识流的叙述感觉，实际上，无论是作家还是主人公，都带有鲜明的主体意识。作为中学生的周明明是小说的主人公，他具有强烈的自觉意识、独立思考、批判精神和挑战自我的勇气，在成人社会打造的密不透风的铁屋子里，周明明经历了一系列的过程，从思考、觉醒、叛逆到上路寻梦。他的叛逆是从对所谓“师道尊严”的挑战开始。升学考试动员会上，吕老师从功利主义角度进行“精神”总动员，他把孩子的未来看透了，学习好的可以考汤山林校，或者好的中专，“读出来了总还是个干部待遇”。这激起了“我”强烈的愤怒和叛逆，“我骤地恍然大悟，为什么这么多年来，我们学校只有一个小德宏考上了植树王”，成为植树王重点学校的副校长。“我”开始思考和怀疑，对这种“窝囊”老师和教育现实的批判变成了愤怒的抗争。“我”是先知先觉第一个跑出来追梦的人，痛快地抗争和反弹，“我可没死。我偏不考什么汤山中学，考植树王”。当“我”有了一个远大的理想——考植树王之后，“脑子里‘哐’地一下，像使尽了全身气力重重地敲响了一面大锣”。这个决定是对自己的鼓励，对周遭可能“爆炸”性的预判，“我”有比较清醒的认识，而在“我”内心“也亮得犹如升起了一轮太阳”，这种梦想的召唤多么有力量。 (责任编辑：admin) |