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解放周末：在您看来，传统文化梳理工程的“根”是什么？ 蒙曼：教育是根本。这就谈到教科书的重要性了。不是人人都会去看戏，但教科书大家都要学。传统文化如何进课本必须深思熟虑，比例不是最重要的，重要的是进什么不进什么。 现在的教材存在两个问题，一是缺乏系统性。以前人们开蒙读《三字经》，《三字经》里有做人的道理，然后读四书，读小经、中经、大经。这一整套，在价值观上是统一的，在方法上是循序渐进的，但现在的小学教育、中学教育和大学教育，有互相脱节之虞，课本里传统文化的内容，东一榔头西一棒子，缺乏关联性。更让人忧虑的是，大学教育对之前阶段的教育是不太认同的，这样会导致社会的分层，即不同阶层的价值体系是不统一的。 二是在作品的选择上不那么精准。比如小学课本选了一些并不擅长格律诗的人的作品，这会影响孩子从小对诗韵的体验。选择的诗与文相关性如何？文史哲有否打通？都是需要考虑的问题。教材的编写，不要高高在上。我常拿地理来举例，我一直认为，考察小学生地理学得怎样，可以让他用简笔画地图，画自己的家乡，画自己的国家。吾国吾民，不就是传统文化的一部分？要让孩子们知道，我们的国是怎样的国，民是怎样的民，我们是怎样一步步走到今天的，这才是更重要的。 (责任编辑：admin) |