 《我是被老师教坏的》吴祥辉著 上海三联书店 台湾作家吴祥辉，1975年以《拒绝联考的小子》冲撞教育体制，为人父后，又面临小儿子吴培正的教育困境，于是再次出发，以两百多天的亲子“高尔夫球之旅”磨砺肉体，重塑心灵。他全身心投入，不离不弃，悉心教诲，让一个“被老师教坏的”孩子重新寻回自我，开始崭新人生。《我是被老师教坏的》所述正是这一段旅程，一场陪伴，一番人生和一纸省思。 本书主人公吴培正，从一年级到四年级，表现都是一等一，可惜成长这件事，从未有过直通车，出发与抵达，其间总会绵延又曲折——培正的岔路从五年级开始，在转到人文国中小后，又因故停学，这样的背景下，吴祥辉决定“放掉所有预定的行程”，陪他走一段不知会有多长的“心灵复健”之路。是的，成长，也从未有“预定的行程”。 爸爸清楚地知道“孩子野了，接受不了太急促的教育”，慢慢来，在耐心地“停看听”之中，一家三口踏上了亲子“高尔夫之旅”。连续九周，妈妈奔波于学校与球场，体力不支累倒后，12年没开过车的吴祥辉“老手新上路”，陪儿子“淋着雨，顶着冷冽的寒风，每次都要走完约长达六公里的十八洞”，尤其重要的是在过程之中，吴祥辉让儿子渐渐领悟，“快乐的人生一定是进步的人生”，学习“情绪控制”，调整“思维模式”，发现个人潜能，朝可能的目标勇往直前。听起来异常简单，好像对症下药的感觉，事实如此，可是，教育的困难不是抓药，而是对症，培正的复健如此成功是很难得的，起初吴祥辉只是“隐约觉得”高尔夫球可能会是培正的复健良方，因为它“零抱怨”、“零冲撞”、“零谎言”，完全是一项自己面对自己、自己挑战自己的运动。还真如他所料，高尔夫球果然适合，不过四个月时间，转化了培正充满抱怨和不满的心灵，重建目标与热情。 教育是对人的成全，培正遇到吴祥辉，高尔夫球遇到吴培正，都是这样。当初的选择想必缘于吴祥辉对儿子和高尔夫球运动双重的理解，不仅理解，还有接纳，使复健之路走得顺利。要知道，无论家庭教育还是学校教育，最难的便是理解——只有充分理解孩子才能准确找到问题的原因，从而提出一个个切实可行的策略。吴祥辉提供了一个很好的教育学理解案例，就是教育者看到孩子诸多未完全成熟的方面，在他们个性有缺、能力不足的时候，提供适当的帮助而不是简单压制。另外，全家一起参与的复健，建立在从未变化的信任与接纳的基础上，这也是教育得以发生的重要前提。 忘了是哪位朋友转来一条微博，说从来就没有什么家庭教育，最好的家庭教育就是做父母的认真工作，认真生活，好好爱家人，做最好的自己。 “教育之道无他，爱和榜样而已。”书是讲儿子成长的，吴爸爸却有意识地插入了自己年轻时代的经历，以之验证台湾教育历经多年依然荒谬。个人成长历程的挖掘，本来就是好的家教资源，诸如生活中的“归纳性思考”、“结构性观点”、“有机体学校”的介绍，印象深的还有爸爸学英文的故事，“灵魂时光”的安排，将这些带给儿子的同时也让自己重温。吴祥辉牢牢记得自己年轻时的“灵魂时光”，他很早就相信“人一生的成就决定于晚上七点到十点之间”，所以他不希望自己的孩子这段时间只能是在做功课，而应该更性灵更自由地灵活运用，比如“阅读”。确实，做家长的有多少伟大的教条或人生经验，值得或能够教育孩子？吴祥辉做的就是那个“榜样”，这本书甚至就是他作为“榜样”的额外奖赏。 爱，不过是一场自我教育，后来的收获，都是额外奖赏。（冷玉斌 作者系江苏省兴化市第二实验小学教师） 《中国教育报》2014年2月9日第4版 (责任编辑：admin) |