《班级团体辅导活动课》：＂非指导性教学模式＂与应用
《班级团体辅导活动课》，林甲针主编，福建教育出版社2012年8月出版
班级团体辅导活动课的实施就是协助个体解决困难，引导学生发挥个人潜能，增加自信心及自尊，得到身心均衡发展。不仅在于传授文化知识，更在于一种心灵方面的培育。
班级团体辅导活动课要达到的目标
提升学生自我接纳、自信心、自尊感，促使更深入的自我了解。
班级团体辅导通过有效的辅导载体进行自我反思、互相讨论、头脑风暴，交错互动来增进自我了解，引导学生自我接纳、提升自我信心，强化自我尊重和学会尊重他人。
培养学生对生命的尊重、增进学生对人的关怀、帮助学生建立正确的人生观。
在学校，学生的任务不只是学习，而应该是成长。生命教育的目的，是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、健康成长。
学习与展现关心、真诚、直率的待人态度。
班级团体辅导活动课要让学生感受到人际交往的重要性，了解人际交往的一般规律，学习人际交往的技巧，体验语言技巧、体态语言在沟通中的作用，学会倾听和赞美等。最终目标是培养具有积极与他人合作的意识、态度、行为，在家庭、学校和社会等多种环境中能够和谐相处。
帮助学生适应学习环境，充分挖掘自身学习潜力。
人类的学习行为一直是心理学家关注的主题，学习辅导的主要任务是帮助学生学会学习：提高学生学习技能，掌握有效的学习策略，发展其创造力；培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习态度，激发学习动机；正确对待学业中的成功与失败，树立自信心，克服学习中碰到的各种困难；养成良好的学习习惯；协助解决与学习有关的各种心理困惑。
培养学生生涯规划能力意识和生涯抉择能力。
生涯辅导就是要引导学生对梦想的探索，为生涯发展提供源动力；使学生了解职业选择对生涯发展的重要性，培养职业规划意识；让学生学会将自身特点与职业匹配，提高生涯抉择能力。
引导学生正确面对青春期萌动，培养“爱”的能力。
当孩子进入青春期，心理的最大特点是性意识觉醒。青春期辅导就是引导学生认识自己，认识异性，学会尊重别人和保护自己；树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，珍惜异性同学的友谊；引导学生认识爱情，认识自身爱的能力，驾驭自己爱的行为。
班级团体辅导活动课设计要考虑的因素
学生的身心发展需要。
学生身心发展包括生理的发展、认知的发展、人际的发展、生涯的发展等方面。
团体动力因素。
团体动力是成员在共同的团体目标指引下，对团体的高度认同感，彼此互动达到助人自助的状态。团体动力是设计与实施班级团体辅导活动方案的主要内容之一，团体动力包含以下系统。
个人系统：学生在日常生活中所表现出来的背景、生活环境、人格特质、价值观与行为模式，是其个人特质的呈现。
成员系统：学生在学校环境中，特别是在班级团体情境中所表现出来的特质与行为。当个别成员加入团体后，在团体中与其他成员的互动，方能使团体的生命力源源不绝。
团体系统：学生在学校环境中，特别是班级团体情境中，彼此的互动状况与人际行为。团体互动提供不同的资讯及多元的回馈，增进了彼此的了解，产生了共同的感觉或体验，创设了模拟现实生活情景等
方案设计时要有相关心理学理论做指导。在设计特定主题的班级团体辅导活动方案时，考虑特定主题的相关理论是设计是否成熟与成效是否显著的关键，相关理论主要包括两部分：问题成因分析，问题的辅导策略。
《中国教育报》2012年10月15日第11版
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