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史金霞：教师应具有开放性的阅读观 一份书单的思想包蕴 史金霞老师有一份阅读书单，这份书单除了帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》、赫·斯宾塞《斯宾塞的快乐教育》、保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》、佐藤学《静悄悄的革命》等几本教师耳熟能详的教育学专著之外，她并没有按照人们对语文教师的习惯性认知，列出一大堆的小说诗歌，以至于我只能感慨“不文艺”。除了教育和文学，这份书单涵盖了历史、经济、政治、社会学等诸多领域。即便是书单上所列的《动物庄园》和《一九八四》，也不是典型的“文青小说”。一个语文教师列出这样的书单，很值得探究。 其实，对于个人而言，读什么书，只是兴趣和选择。但是作为教师，读书应该是一种必须的生活方式。因为教师的知识储备和知识结构以及思维方式，都会投射到日常的教育教学中，或多或少会影响到学生。不过从现实的情形来看，教师读不读书，为什么读书，读什么书又是一个很大的问题。 在很多教师心目中，教育权威划分的学科等同于课程，学科知识等同于课程内容，可以量化的测试标准就是对自己专业水准的评判要求。在这种思维方式之下，教师不读书，只是专心于教材要求和测试标准，关注考试分数，强调课堂秩序和效率，教学目标极为明确——考什么教什么，也就顺理成章了。还有一些对教育教学有追求有想法的教师，他们注重学科知识的传授和考试分数，也关注教学的过程，绝不认为课程内容就是学科知识甚至异化为应对考试。但同时，他们认定自己所教授的学科依然有固定的范围，范围之外的东西，教师和学生无须关注和思考。 事实上，同样的文本，不同的学生有不同的角度和体验：可以是文学的，也可以是历史的；可以是伦理的，也可以是信仰的……不能强行把他们的体验和认知限定于一个框框之内。本质上，这种限定和那种把课程内容异化为单一的学科知识没有什么不同，限定的思维是和教师单一的阅读体验、僵化的文学思维不可分割的。 教师丰富的知识结构靠什么 事实上，教师的阅读结构越单一，自己的学科知识就会越发枯燥单薄，教学内容也就会走向浅陋，教学过程也就越是强调控制和效率，教师的形象就越接近佐藤学所说的“技术熟练者”。史金霞这份书单背后所呈现的是与前者截然不同的课程观，表现出完全不同于“技术熟练者”的专业形象，非常吻合佐藤学所说的“反思性实践家”。也就是教师在现实环境之下，关注学生丰富的生命需求，解决具体而复杂的问题，而不是局限于单一封闭的知识和学科范围。 史金霞在她的新作《不拘一格教语文》一书中所呈现的是一种开放的现代阅读观和课程观。出于全面关注学生生命体验的初衷，她关注学生的多种需求，不仅仅是学科知识，也关乎爱情、伦理、历史和政治，师生双方会就爱情、生命、信仰、时事等进行对话。对每个学生的读书摘评和影视观感，她都写下个性化的评语。而要进行这样的对话和交流，没有广泛的阅读、深刻的思考是不可能实现的。换句话说，史金霞的课程意识和课程实践是建筑在她的阅读与思考之上的。 教学的影响力应该有哪些 这样的课程观和这样的课程实践，使得史金霞的学生表现出极为突出的特质。学生在语文课堂上不再是被动的知识接受者，而是有着鲜明个性的学习者。他们不仅表现出对知识学习的热情，更多的表现在学习过程中的乐趣、敏锐而深刻的思维。 更为难得的是，史金霞在课堂上极为关注那些隐蔽的无法量化的价值，比如学生能否听得进不同的意见，能否相互对话，能否尊重不同意见。学生们在领会了倾听、宽容、多元的价值观后，更加珍视自己独特的学习体验，不再把教材要求和考试标准看成是学习的全部。这使得他们的视野和思考超出了教材，对人类的历史、现实和未来有了超出同龄人的关注，这是一种极为难得的、超出功利目标之上的价值认同。她已然在这些孩子的心灵深处埋下了成为合格公民、拥有健全心智的种子。 史金霞对信仰、政治、历史、伦理和文化有深入的了解和思考，她和自身对话，反思自己的教学实践，结合学生实际、时代特点，进行具体课程形态的开发，不断推出综合实践、辩论、电影、结社、办报出刊、新闻述评等课型。同时，她不断地拓展自己的阅读视野，完善自己的知识结构，反思自己的教学理念，改进自己的行为，而这也是这份书单不局限于教育和语文的原因所在——生命体验的丰富，现实问题的复杂，注定了学科可以有专门的知识，但教师不应使自己的知识体系僵化。 看着这份书单上熟悉的“奥威尔﹑韩松落﹑孙隆基……”，我不禁又回忆起和史金霞相识的这5年。我很清楚，没有她的出现，我根本不想做一名教师，从事这个起初让我觉得代表着无趣、贫乏的职业。不知从什么时候开始，我竟然觉得这个职业有它的价值和意义。也许是从第一次和她见面，也许是听了她的点拨，我才真正意识到“思想的技术，技术的思想”，上课也要锤炼自己的技术，从而能体味到“上课是生命和生命的交融”的喜悦；也许是有意无意之间，她对我讲了太多教育的意义和真谛，给我推荐了王荣生、佐藤学和帕克·帕尔默……我真的很感谢命运的恩赐，在生命的拐角处，我对未来充满迷茫，史金霞老师让我发现了自己教书的天赋，让我感知到这个职业的尊严和意义，让我知道了自己应该走的路。（殷国雄，江苏省张家港第八中学） 《不拘一格教语文》，史金霞著，中国轻工业出版社 《中国教育报》2012年5月7日第10版 (责任编辑：admin) |