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语文特级教师杨九俊:寻找作文教学的最佳路径

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 杨九俊 参加讨论

    关于学习语文,坊间说学生有“三怕”:一怕古文,二怕作文,三怕周树人。以我较长时间从事中小学语文教学的经历来看,这“三怕”中有的并不可怕,甚至还很喜欢,但怎样教作文还真有些怕,总感到没底、无谱、见效慢。柏安芹老师拿来她的书稿:《小学作文到底该怎么教——新课程小学作文教学漫谈》,在翻阅的过程中,有了许多感动和一些思考。
    弥漫在柏老师文稿之间的自觉意识,是最为感动我的地方。
    由于作文教学很难,于是有些老师就有无所作为的想法,并且找出很多不作为的理由。柏老师很坚决地说:这是不可以的!这里表现出的自觉意识是十分可贵的。“自觉”顾名思义,就是视为己任,主动作为。柏老师自觉进行作文教学改革的实践,潜心20多年,寻找作文教学的最佳路径,给大家带来这部具有普遍启迪意义的著作。
    体系化是柏老师这本书所作的重要努力。
    柏老师主张,在“荡涤百年经验之铅华,吸纳近世学术之清芳”的理论研究逐渐走向深入的今天,应该让作文教学由经验传导式转向科学规范的操作流程。用一句话来概括她的主张和实践,就是从经验走向科学。在这本书中,我们看到了一个新的作文教学的体系,从纵向看,有其螺旋式上升的轨迹;从横向看,有各个要素展开的场景。这个体系就是柏老师想努力奉献的最佳路径。顺便“显摆”一下,《最佳路径》这篇文章是我乘飞机时,从其他旅客丢弃的《商界》中发现的,由于我比较关注学生的自主性、选择性学习的问题,于是对这篇文章就很感兴趣,在多个场合向老师们做了推荐,再后来主编们把这篇文章收入小学语文课本。
    柏老师很在意“最佳路径”。什么是作文教学和作文的最佳路径?柏老师作了有益的探索,比如从想写(情趣),到有东西写(内容),到会写(方法);从较早起步、螺旋上升,到逐步提高;从阅读、生活,到示范、指导;从自由表达,到“班传”平台,等等,做到了头绪简练而又摇曳多姿。在细读文稿的过程中,我们注意到柏老师的体系是自洽的、开放的,又有儿童心理规律、儿童思维规律、儿童母语学习的规律作支撑,这使得她的体系有底、靠谱,并且会收获丰硕的成果。


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