 张肇丰著，华东师范大学出版社2011年4月出版 该书更多地从研究主体、研究目的、研究方法的角度来考查写作的形式和方法问题，充分考虑了教师的研究特点及专业成长与写作的关系，在比较广阔的背景中认识写作的意义、方法与技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。 翻阅许多夺人眼球的新书，读到的往往是令人失望的老生常谈。张肇丰老师的新作《从实践到文本——中小学教师科研写作方法导论》有所不同，它将我们引入了教师的科研写作这样一个熟悉而又陌生的重要地带。 在听、做、说、写等几个学校教育科研活动主要环节中，写不是做的副产品，而是重要的研究方式，“写作是反思的重要载体”，“写作探明了研究的边界”，“写作也是为了交流和评价”。写作是帮助我们“将随意的做法和散乱的思绪条理化、系统化”的研究方式，也是教师的专业发展方向。在这样一个十分个性化的地带，张老师结合多年来的科研实践和编辑心得，对有关科研写作的经验作了系统化、理论化的提炼，与我们大家分享。这本富有原创性的著作，让我们重新认识了写作在科研中的意义，认识了写作在促进自身专业发展中的作用，同时也引发了我们对于教师个性化写作的反思与共鸣。 目前，谈论科研方法的书已经不少，一些教育科研方法的论著不过是直接从心理学、社会学中照搬若干方法来，并在这些方法前面添上教育而已。与这些不同，《从实践到文本》力图从教师立场出发，考虑因研究主体不同带来的写作内容与方法的变化。书中对中小学幼儿园教师科研写作范文的界定，突破了一般写作指导限于论文体裁的局限，有意识地列入叙事性的案例写作以及教育笔记、网络写作、创意设计等实践性研究的多种写作形式。该书在内容构架上尽可能地考虑了理论对实践的包容性，就中小学教师科研写作的理论背景、文体类型、写作要素、语言风格等方面作了比较全面的归纳与分析，力求使该书的理论概括能够包容教师的科研写作实际，回应和解释教师在科研写作中面临的种种困惑。同时，还精选了不少中小学教师的写作实例。教师的现身说法不仅增加了该书的可读性，更重要的是从操作角度解读了方法应用的具体过程及实际效果。 显然，“做正确的事”比“正确地做事”更重要。科研成果的表达绝不仅仅是个写作技巧问题，它是由研究内容决定的。该书在比较广阔的背景中认识写作的意义、技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。这是一种在科研写作实践中不断锤炼思想、拓宽视野、明晰思路、体验过程，进而提升教师的写作能力、科研素养和人生境界的大局观。（柳夕浪） |
(责任编辑：admin)