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《游戏的力量》让我们明白游戏不只是好玩和刺激，它是儿童了解世界、了解自己、了解他人与社会最重要的途径。 《游戏的力量》告诉我们，乐在其中的教育才是最好的教育。有心理学家指出，爱玩的孩子比不爱玩的孩子大脑至少大30%。 幼儿教育之父福禄贝尔在创办世界第一所幼儿园时，就将游戏确定为幼儿教育的主导，这是一个历史性的决定。让儿童在玩中学，在玩中成长。许多研究表明，游戏是儿童成长过程中不能缺少的链环。儿童通过游戏进行学习，许多国家在幼儿园建设的内涵和外延上都有让儿童在游戏中进行学习的要求。然而在国内，在高考竞争第一的前提下，游戏并没有被真正重视。父母攀比的心态让众多文化、艺术兴趣班、幼儿园爆满，众多孩子被剥夺了游戏的权利。幼儿园虽把游戏纳入了有目的、有计划的教育活动中，但是很多幼儿教师并没有真正认识到游戏对于幼儿发展所具有的极其重要的作用。 游戏对于人的一生来说是必不可少的活动，对于学前儿童来说，它是激发、培养情感的火车头，是开发智慧和培养创造精神的桥梁，也是知识累积和升华的溪渠河流。游戏是儿童生活方式的组成部分，在儿童成长中起着主导作用，它最适合儿童的发展，最能满足儿童成长的需要，是推动儿童实现最佳发展最给力的因素。 《游戏的力量——玩出创造力与竞争力》一书是美国幼儿教育协会主席戴维·艾尔金德集数十年经验和研究而写出的著作，集纳了儿童游戏理论与实践的精粹。 游戏之所以最适宜儿童发展，是因为游戏是儿童的天性和基本兴趣所在，它不仅可以满足儿童的需要，而且在满足需要的过程中，还会使儿童产生新的需要，生成新的心理机能。游戏构成了儿童心理发生、发展的最佳状态，整合了儿童的各种活动。只要是儿童自主选择的活动，儿童总是以一种游戏的态度去对待它，就连吃饭、睡觉也都富有一种游戏的趣味，处于一种童话的境界。 有研究认为，个体心理机能越是儿童化，生活中行为的游戏性越鲜明，游戏的比例也就越大。正是从这个意义上说，游戏属于儿童，儿童生活在游戏之中。其实成人也离不开游戏，戏曲、曲艺、歌唱、表演，从某种意义来说，也都是一种游戏——不管从什么角度看。有一句话叫“戏如人生、人生如戏”，从游戏的角度你可以赋予它多重意义。 儿童游戏是超越了生存领域的活动，儿童在游戏中倾注了全部的力量与智慧，他们的游戏总是充满创意，他们常常为自己的“创造”而欣喜，并感到精神上的满足。游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求。正如凯洛夫所指出的那样：游戏对于学前儿童发育上的作用，在于游戏能够触及和培育儿童心理发展的各个方面。 作为儿童获得和表达社会交往能力的情境，游戏可以帮助儿童摆脱自我中心倾向，很好地理解他人的想法和情感，是解决冲突、合作等各种社会能力发展的基础。通过各种游戏活动，儿童不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质和阅读有着同样重要的作用。 《游戏的力量——玩出创造力与竞争力》在探讨了游戏对儿童众多影响的基础上强调指出，游戏是幼儿学习最有效的手段和方式。不要用成人的方法禁锢幼儿，幼儿的学习不是靠观察、吸收或仔细看来学习的，实践和研究证明，幼儿是通过游戏来形成学习经验、了解现实的。游戏在幼儿的学习和发展中表现得最明显、最充分。 作者在书中表明这样的观念：如果我们给予儿童充分的游戏时间和空间，就能够有效奠定儿童学习数学、学会阅读的基础，就能把科学的学习和游戏有机结合起来。这里面表明了两种理念，一方面对成人来说，用游戏培养幼儿最有效，生活即游戏，学习亦游戏，就是这个意思；另一方面，儿童在游戏中的体验会有效增加“学习、教育”的效果。游戏使用的程度（范围、数量）是衡量幼儿教育水平的重要标准。 《游戏的力量——玩出创造力与竞争力》（美）戴维·艾尔金德著 重庆出版社 《中国教育报》2012年6月11日第11版 |
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