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存在即合理——家庭作业背后的“神话” 恐怕不会有人否认，小孩子大量的课外时间被作业所占据。如果提出这样一个问题：为什么要有家庭作业？人们会给出很多答案。问题是这些答案是道听途说还是假设？ 作者在该书中指出：美国教育心理学家哈里斯·库柏在1989年针对这个问题进行了一项研究，并用一句话为这些研究作了总结“没有证据显示，任何家庭作业会提升小学生的学业表现”。 艾尔菲·科恩在书中详细论证了家庭作业存在的6个原因，在看似存在即合理的家庭作业的背后，有着很多荒谬的逻辑。例如，家庭作业是保持学生乃至学校竞争力的基础，放弃家庭作业会造成教师、学校和父母心中的恐慌，害怕孩子将落后于其他继续埋头苦干的学生等。 科恩通过缜密的研究发现，这些看似美好的理由都是立足于假设之上，而研究的结论却不支持这些假设。我们之所以把家庭作业作为一根促进学生成绩提升的“救命稻草”，是因为我们的思维惯性和懒惰，我们不想负起作为教育者或者作为家长应该尽的责任。我们想当然地把学习的责任留给了学生，而不想去读懂我们的孩子，去激发他们的潜能。 繁重的家庭作业——放弃孩子的一种方式 台湾著名教师苏明进在《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》中，把如何让孩子热爱学习而不是放弃自己的秘密和盘托出，他说，要懂你的孩子，要看到他们的优秀，每个孩子都是独一无二的珍品。很多人也在表达这样的观点，但事实上仍然以分数来衡量学生，在他们心里，使用这样的双重标准毫无愧疚之意。所以，许许多多的教师和家长把以巩固知识、训练技巧为主要目的的家庭作业作为爱孩子的方式。 在他们看来，只有取得成绩上的胜利才是教育的胜利，孩子才能获得美好的未来。在这种思路上“兢兢业业”的人没有意识到，他们正在以孩子厌倦的方式爱孩子，实质上是在放弃孩子。作者的一些观点或许会让一些老师和家长们难堪，例如在书中第六章，他说：“一个人越不明白教学如何运作，越不知道如何看出哪些学生遇到困难，他就越有可能认为测验分数很重要。我相信，对家庭作业的支持同样来自对认知科学、教育学和儿童发展的无知。” 《家庭作业的迷思》可以让你从这种“执著”中获得觉悟，如果你是一位肯倾听的教育者或者家长。在这本书专讲作业的书中，作者以犀利的观点、大量的数据来颠覆老师和家长们对于家庭作业的惯性思维，让读者重新思考家庭作业存在的意义。 (责任编辑：admin) |