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近两年，全国各地出现了一个十分有趣的现象，在很多大中城市里，儿童绘本馆如雨后春笋般成长起来。当我们很多教师带着疑惑的目光，不知绘本馆为何物时，越来越多的父母却已经带着孩子，成了绘本馆的常客。 绘本馆，顾名思义，就是以销售或借阅绘本为经营方式的书店。随着近年来国内各出版机构大量引进国外绘本，中国本土的原创绘本的创作和出版也呈现出迅速发展的态势，绘本的品种日趋丰富。一些钟情于绘本的父母和民间儿童教育机构，看到了图画书阅读对于儿童成长的重要价值，纷纷建立起命名为“某某绘本馆”的书店。据“我爱绘本网”统计，全国各大中城市以图画书借阅或销售为主营的绘本馆已经达到4000多家。 2010年后，与民间绘本馆在全国各地迅速扩展相比，很多幼儿园和中小学对绘本的认知明显滞后。目前，有些学校的图书馆、阅览室里还难以见到绘本的影子，许多教师甚至不知道“绘本”是什么种类的图书。校园里的图书馆或阅览室门可罗雀，家长牵着孩子的手，大步走进校外绘本馆的大门，这让我们许多教师略显尴尬。 河北省邢台县幼儿园在参考了民间绘本馆的建设模式后，率先建成了当地第一间幼儿园绘本馆。在没有大的资金投入的情况下，绘本馆只是简单地粉刷了墙壁，订做了一些低矮的未上油漆的松木书架。这些书架和五六岁小朋友的身高差不多，书架的第二层以上隔板设计得很薄，方便将图画书封面朝外摆放，便于小朋友欣赏和选书。几百本图画书的封面朝向读者，摆放在整个房间的四周，就像几百件图画艺术作品，令读者仿佛置身于艺术的殿堂。因为幼儿园绘本馆是以孩子阅览为主，所以室内中间位置布置成空地，地面铺上柔软的泡沫地垫，随意摆放着一些小小的布艺坐垫和软软的布艺沙发，小朋友或坐或趴，听老师讲一个个精彩的故事，尽情沉浸在童话世界里。 自从有了绘本馆，邢台县幼儿园的教师们通过定期举办“绘本阅读沙龙”和“聊书茶吧”等活动，相互交流阅读的感受和教育孩子的心得，如同孩子一样快速地成长和进步。 如今，在邢台县已经有越来越多的幼儿园，通过建设绘本馆推动儿童阅读，同时也进行一系列探索和实践。在这些幼儿园里，老师们把如同他们童年时的“小人书”一样内容丰富、封面靓丽的图画书摆上书架，任由孩子们挑选，孩子们可以连续读上十分钟，也可以在绘本馆里一待就是好几个小时。小小的听众们围坐在一位讲故事的成人身边，这画面比电影还要美。在这里，孩子们随心所欲地欣赏着自己喜欢的图画和故事，不但逐渐喜欢上读书，更在这里找到了平静和快乐。 我们更惊喜地发现，教师们逐渐摒弃了原来那种死记硬背式的功利性阅读，把枯燥乏味的阅读课程变为活泼快乐的亲子共读故事。更为重要的是，通过共读，教师们的教育观念也发生了转变，从急于把儿童教育成“小大人”到更愿意让孩子就是一个“孩子”，大家认识到孩子本就喜欢听故事，喜欢玩游戏，听故事和游戏也能为孩子在未来进入社会生活时打下良好的基础，成年人不但没有理由剥夺孩子们享受故事和游戏的权利，反而应该为儿童的这种权利提供保障。一些幼儿园在培养孩子们逐渐爱上阅读的同时，还通过绘本为父母和孩子搭建了亲子共读的纽带，密切了家园关系，取得了非常好的家园共育效果。 绘本馆的建设，不仅体现了教育者对儿童的爱护和尊重，更体现了教育态度和方式的转变，从根本上改变了传统的幼儿园阅读生态。它使我们的图书馆和阅览室少了一些纯粹的教育色彩，而是转变成友好的俱乐部，让孩子们充分体会到欢乐的“阅读时光”。 法国著名学者、文学史家保罗·阿扎尔在他的著作《书，儿童与成人》的序言中满怀希望地说道：“当我列举着这样那样的例子、表达着各种愿望，当我描绘着各种理想的前景和可能时，如果没有大胆的开创精神，这些将只是虚幻的手段和装饰。”他更大声疾呼：“对书本的捍卫，它将首先是一个教育问题。”因此，我认为，教育行政部门领导和幼儿园管理者是否能认识到为孩子们建设绘本馆的重要性和必要性并为之付诸行动，不仅反映着教育管理者的儿童观和教育观，更反映着教育管理者是否有大胆的开创精神和能力。（刘殿波 作者单位：河北省教育厅基础教育处） 《中国教育报》2015年12月20日第3版 (责任编辑：admin) |