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41%的教师称读得最多的是“教材和教辅资料” 。 本报记者近日就四川省农村中小学教师阅读状况进行了问卷调查。调查分市（州）进行，按小学、初中、高中等多项指标共发放了283份问卷，回收有效问卷252份。调查内容涉及农村教师的阅读时间、阅读途径、阅读内容和对学校图书馆的利用等。 农村中小学教师平常都在读什么书？调查中，54%的教师选择书籍的标准是“自己喜欢的书”，25%的教师选择“公认的经典、有思想内涵的书”，19%的教师选择“对工作有用的书”，2%的教师选择“最畅销的书”。 从教师“读得最多的书”选项中，不难看出教师们在“喜好”和“现实”间的矛盾。60%的教师称平时读得最多的书是“跟教育工作相关的书”，41%的教师称读得最多的书是“教材和教辅资料”。这说明，一方面农村教师渴望按照自己的意愿、喜好选择自己感兴趣的书籍阅读，但另一方面却因为工作实际、或手中书籍较少等原因，读得最多的书仍显单一，大多跟“教育工作”相关。 相对而言，语文教师的阅读面稍广一些，大多数人平时会看些小说和散文，也读些中外经典名著。但他们坦言，很多时候读这些书不纯粹是因为兴趣，而是上课需要。“每次到图书馆或者书店，都会不自觉地走到教辅教材的书架旁。”安岳县龙台镇一位小学教师有些无奈地向记者表达他内心的矛盾，“总觉得多看一本《怎样教学生写好作文》比看一套《家》、《春》、《秋》更有用。” 也有老师认为，身边可读的书太少是造成大多数老师选择读“教育”书的原因。“学校虽然有图书室，但大多是为学生准备的，比较浅显，老师要读自己喜欢的书，只能自己购买，这必然会加重老师的经济负担，再加上教学任务重，很多老师也就懒得找其他书籍看了。”绵阳市安县黄土镇一位数学教师说。 调查显示教师读书时间、数量、现状并不乐观。57%的教师每天读书时间在一小时左右，21%的教师能读一至两个小时，仅有11%的教师每天读书能超过两个小时。而从读书数量上看，37%的教师每年能读4至7本书，24%的教师能读7至10本书，每年能读超过10本书的教师仅占20%。 《中国教育报》2012年5月7日第9版 (责任编辑：admin) |