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分级阅读:少儿文化产业新增长点

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国新闻出版报 孙海悦 参加讨论

    第二届中国儿童分级阅读研讨会分析儿童阅读现状与实践
     
    为进一步推动我国儿童分级阅读的研究和实践,推动本土儿童分级阅读标准的制定,并为各个领域的专家和机构搭建交流平台,近日,由接力出版社、接力分级阅读研究中心、北京师范大学中国儿童文学研究中心主办的第二届中国儿童分级阅读研讨会在京举行。与会专家、学者就分级阅读的出版现状、市场前景等进行了广泛的交流。
    现状拉动出版产业可持续发展
    在接力出版社总编辑白冰看来,分级阅读就是要按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度提供科学的阅读计划和具有科学性和针对性的图书。建立在认知神经科学、发展生理学、教育学、语言学、儿童文学等多学科最新研究成果上的分级阅读,正是在为整个出版产业培育读者。出版产业的原动力是读者的需求,如果分级阅读可以帮助中国的孩子养成良好的阅读习惯,扩大他们的阅读需求,无疑将会拉动中国出版产业的可持续性发展,进而为少儿文化产业提供新的增长点。
    目前,国内少儿图书分级阅读已经取得了很多成果,但是这一概念还缺乏普遍的了解和认同,还需要方方面面的积极呼吁和广泛研究,人们对于分级阅读标准仍然见仁见智。据白冰介绍,接力出版社倡导成立由儿童文学创造理论界、专家、学者组成的公益性的接力儿童分级阅读研究中心,就是要搭建学术交流平台,促进分级阅读理论的提升和发展。据他介绍,贵州人民出版社、湖北少年儿童出版社、中国少年儿童新闻出版总社、教育科学出版社、湖南少年儿童出版社、二十一世纪出版社、少年儿童出版社、海豚传媒等出版机构纷纷推出桥梁书和阶梯阅读产品。
    中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦谈到,随着媒介环境发生变化,儿童的阅读习惯也在发生变化。少儿读物出版从业者要坚守传统出版,坚守传统的经典阅读。对文字的阅读、理解、掌握和使用,对于正处在成长过程中的孩子来说,尤其是对于0岁~9岁的孩子来说具有不可替代的作用。在相当长的一段时间里,纸质阅读和经典阅读仍然具有不可替代的作用。
    警示正确对待商机杜绝“拉郎配”
    北京师范大学教授、中国儿童文学研究中心主任王泉根结合国外经验和我国现状认为,“什么年龄段的孩子读什么书”是分级阅读的黄金定律。他还提出当前分级阅读的四项基本原则:服务大多数原则、群体性差异原则、量身定做原则和儿童本位原则。此次由接力儿童分级阅读研究中心推出的《中国儿童分级阅读参考书目》(第二批),正是为了方便家长和儿童系统、科学、有针对性地选购图书而推出的。第二批书目共250种,在2009年推出第一批200种的基础上进行了扩充。
    王泉根还表示,一些出版者发现分级阅读是一个巨大的出版商机,动辄推出一个系列数十种的分级阅读读物,但这些所谓的分级图书并不是从科学研究出发、为儿童量身定做的读物,而是将已有图书加盖上一个“分级阅读”的标签,甚至“拉郎配”,将不相关的两者生硬地捆绑在一起,经过包装、宣传后到处加以推销。在他看来,实际上,分级阅读难度很大、投入很多。儿童阅读推广人王林也认为,一些打着“分级阅读”旗号的图书,没有学理作为基础,只是凭经验判断作出简单分类。“在这种情况下选编、制作出来的所谓分级读物,其真正用意是看中商机,而不是民族下一代的利益。”他说。
    建言各方携手秉承责任服务社会
    《中国儿童分级阅读倡议书》倡议,出版社为孩子出书时,应更加注重每个年龄段孩子的阅读实际,从策划、编校到推广,更多地考虑特定的读者对象,把精致和细致放进书里;书店和图书馆为孩子陈列书时,在有条件的地方,应进行儿童图书的分级陈列、分级展示,更方便孩子和家长选择图书,为孩子和家长提供选择和阅读的方便;全社会都要关注儿童阅读,关注儿童分级阅读,因为这关乎一个民族未来的气质,一个国家明天的发展。
    中国图书馆学会秘书长汤更生认为,图书馆与儿童分级阅读的关系是天生的、不可推卸的。她认为,图书馆在这方面应该做6件事:第一,图书馆界应该更快地以实际行动加入分级阅读行动;第二,图书馆需要与学校、各种机构等展开合作,扩大影响;第三,图书馆需要培养专业的儿童阅读辅导馆员;第四,图书馆自身也要找到儿童阅读的支点;第五,要与国外和港澳台地区的志同道合者多多交流;第六,找到合适的时机,在图书馆里建立儿童阅读试验田。
    在王泉根看来,分级阅读的核心和难点是“选书目”,具体涉及3个方面:一是选什么,二是怎么选,三是由谁来选。“选什么”关乎分级阅读的理念,分级阅读工作者应当站在尊重和保护儿童具有的生存和发展的权利的立场,站在儿童本位的立场,从儿童精神生命健康成长出发,真心实意为儿童服务。“怎么选”涉及分级阅读的方法。这要求分级阅读工作者必须具备相关知识,必须熟悉和了解当前中外儿童文学和儿童读物的出版现状与基本书目,必须懂得如何按照不同年龄阶段少年儿童的阅读心理和接受能力,为他们选择、配置相应的书目。“由谁来选”实际上涉及分级阅读的公信力、权威性与专业性。分级阅读是一项服务全社会的公益文化事业,分级阅读工作者必须具有相应的资质,除了具有专业知识外,还必须具有社会责任与文化担当意识,具有高雅的文学修养与尽可能多的知识储备,具有公正心与服务精神。(记者 孙海悦) (责任编辑:admin)
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