儿童分级阅读的影响因素很多，本建议提供的是一般性心智发展和相关的阅读建议，仅作为成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。
    0—3岁的孩子
    ◆心智发展状况：在身体与动作发展方面，感官迅速发展，开始运用五官探索与学习，对有节奏的声音、强烈对比的颜色及形状特别有反应；在认知与智力发展方面，能认知基本物体和概念，但注意力短暂；在语言发展方面，喜欢运用声音玩游戏，开始学习基本语汇及语法，建立起语言基础；在情绪、人格与社会发展方面，开始建立对人的基本信任感，但经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物，开始学习自理与自护能力。
    ◆阅读建议：运用五官操作游戏的玩具书，节奏轻快的儿歌、摇篮曲，色彩明亮而丰富的图书；内容简短，可一次看完的书，可学习形状、颜色、大小等概念的书；可以玩声音游戏的书，可促进亲子对话沟通的书；有关获得爱与情感的生活故事，有关熟悉的人、事、物的书，有关常规及生活习惯的故事。
    ◆样本举例：小玻系列翻翻书、《百岁童谣》、《小黄和小蓝》、婴儿游戏绘本、“噼里啪啦”系列丛书、《好饿的小蛇》、《小熊不刷牙》、《走开，绿色大怪物》。
    4—6岁的孩子
    ◆心智发展状况：在身体与动作发展方面，手眼协调，小肌肉协调有很大进步；在认知与智力发展方面，专注力短暂而非常好动，透过第一手经验建立概念，有大致的时间概念，对世界充满好奇心，透过想象游戏来学习，认为万物皆有生命；在语言发展方面，语言能力迅速提高；在情绪、人格与社会发展方面，以自我为中心，寻求温暖、安全的人际关系，开始发展社会技巧，对团体产生归属感的需求，同时学习独立自主，从成就中获得满足与喜悦，对事情的对错有绝对的判断，对未知的事物容易产生不安感。
    ◆阅读建议：各式各样的玩具书；内容简短，可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书，强化概念的书，了解时间顺序的书，有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书，可以玩想象游戏的书，故事角色拟人化的书；儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事；主角人物易于认同，主题比较单一的书，使人感到安全的故事，以及其他能够培养朗读习惯的书，提供正面的文学经验、情绪、角色积极进取的书，善有善报、充满正义及快乐的书，探讨恐惧情绪的书(怕黑、想象恐惧等)，学习与人沟通的书，寻求促进友伴关系发展的书。
    ◆样本举例：《爷爷一定有办法》、《小房子》、《凯能行》、“京剧猫”系列、《小黑鱼》、《绅士的雨伞》、《我爸爸》、“第一次发现”系列。
    7—8岁的孩子
    ◆心智发展状况：在身体与动作发展方面，身体外形改变、恒齿长出，能学习更细微的动作技能，如吹口哨；在认知与智力发展方面，专注力增加，时间概念模糊，能分辨真实与想象的世界，通过直接经验学习，对自我世界仍然感兴趣，但对更大范围的事物感到好奇；在语言发展方面，语言能力持续发展，说、读、写能力增加；在情绪、人格与社会发展方面，开始关心与了解别人，正义感增强，行为渐渐符合外在的标准，继续追求独立性与主动性，开始发展幽默感，渴求家的温暖与安全，开始发展友伴关系，对性别差异产生好奇。
    ◆阅读建议：有益于接受身心变化及个别差异的书；有完整情节内容的短篇故事，可以学习时间概念的故事，充满幻想与童趣的书，拓展经验、介绍知识的书，描述外在世界的书；适合朗读或说故事的书；关爱他人、富有同情心的书，讨论是非对错的书，成功冒险的故事书，有惊奇结局的故事书，描述各种家庭生活形态的书，描述朋友互动状况的书，描述两性角色差异的书。
    ◆样本举例：《小房子》、《我有友情要出租》、“I SPY视觉大发现”系列、《没头脑和不高兴》、《猪八戒新传》、《石头汤》、《宝葫芦的秘密》、《我和小姐姐克拉拉》。
    9—10岁的孩子
    ◆心智发展状况：在身体与动作发展方面，发展迅速，女孩的发展速度比男孩更快；在认知与智力发展方面，开始发展时间与空间概念以及逻辑、推理、思考、判断能力；在语言发展方面，对文学的兴趣浓厚，阅读能力迅速增强，具有自主阅读的能力；在情绪、人格与社会发展方面，喜欢考验自我的能力，希望有独立的时间和空间，对未知的事物及可预测的危险感到不安，有衡量行为对错的标准，开始重视他人的观点，重视归属感，接受并认同性别差异及社会期望。
    ◆阅读建议：可以了解发展过程及解决个人问题的书；自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书，提供正确价值观念或分析思考的书；独立生活及为生存奋斗的故事，有关生命话题(如生命缘起、生病与死亡)的书，性别角色认同的书，可以讨论角色刻板印象的书。
    ◆样本举例：《亲爱的汉修先生》、《我喜欢你，狐狸》、《长袜子皮皮》、“笨狼”系列故事、《四年级烦恼多》。
    11—12岁的孩子
    ◆心智发展状况：在身体与动作发展方面，正处在青春前期或青春期，身体发育开始；在认知与智力发展方面，开始更有弹性地对事情的是非进行判断；在语言发展方面，开始建立自己的阅读趣味和评价标准；在情绪、人格与社会发展方面，渐渐脱离自我中心，开始学习用不同观点看问题，挑战父母的权威、品评周围朋友的行为，开始关心社会，建立社会观。
    ◆阅读建议：这个阶段的男孩更多关注探险、悬疑类图书，女孩更多趋向描写细腻情感的书；我们需要给孩子提供包含不同观点的书，可以深思家人关系变化的书，探讨世界重要议题的书，如战争、种族平等、环保及家庭变迁等，以及各行各业杰出人士的传记。
    ◆样本举例：《黑暗在蔓延》、《绿山墙的安妮》、《毛毛》、《草房子》、《我要做好孩子》、“沈石溪动物文学精选”系列。
    （王林提供） (责任编辑：admin)