3岁娃娃娄承彧不久前看了一本儿童绘本《菲菲生气了》。故事讲的是小姑娘菲菲生气后一个人走进森林里，刚开始看到的东西都是红色的，随着她情绪的变化，又看到黄色的东西，当她不再生气时终于看到绿色的树叶和洁白的花朵。“妈妈，我生气时也像火山爆发。”小承彧看后只能停留在这个理解层次上。身旁的妈妈就抓住机会说：“以后生气的时候，即使爸爸妈妈不在你身边，你也可以一个人出去走走，让自己平静下来。”要学会释放自己的不良情绪，如此抽象的道理，要给孩子说明白很困难，但共同看一本书，却让问题迎刃而解。
    “亲子阅读是非常有效的沟通方式，这种交流是图书馆管理员不能代替的。”国家图书馆典藏阅览部主任李晓明说。“六一”儿童节，国家图书馆少儿图书馆即将正式开馆，为6周岁到15周岁的孩子提供借阅服务（未来有可能向更低年龄的孩子开放），并鼓励家长走进阅览室陪同孩子们一起阅读。
    在京城，众多的少儿图书馆和少儿阅览室都鼓励家长陪着孩子走进阅览室，无论孩子是0岁，还是十几岁。在这里，“陪”的涵义，并不是简单的“在场”，而有更深更高的要求。
    “陪”的最低层次，是要陪伴孩子走进阅览室，接触图书，养成对书的热爱。这种陪伴，越早越好。3岁的娄承彧就是在自己8个月大时被妈妈带到图书馆的。“他坐在地上，把书一本本从架子上撇出来。对他来说，书就是众多玩具中的一种，能玩儿。”玩耍中，孩子和书的感情正在悄悄建立。
    “陪”的第二个层次，是家长帮助孩子选书，这是目前大部分家长走进少儿阅览室的目的。非周末时，来给孩子选书的家长是阅览室的主要人群。不过，这种陪伴随着孩子年龄的增大，遇到的阻力也越大。正给念二年级的儿子选书的李女士说，学校推荐的《安徒生童话》《格林童话》之类书已不适合孩子了，自己就来帮他挑了西顿系列的《狼王洛波》，帮孩子扩大阅读量。天坛东里小学一个二年级女生在书架上选择了《鲁滨逊漂流记》，身旁的妈妈表示了肯定。妈妈说：“现在的小孩儿接触事物太多了，叛逆期来得就早，帮她选书不能强求。”不过，当妈妈挑了《尼尔斯骑鹅旅行记》、《世界之最》时，孩子还是很高兴。但是，旧宫一小两个六年级学生就表示，不太愿意和家长来，因为自己喜欢的书，家长有时并不看好。
    “陪”的最高层次是和孩子共同阅读一本书，交流所想所感，并及时发现问题，引导孩子。3岁的娄承彧第一次在多媒体阅览区看到《小鲤鱼历险记》里的反派人物大鲶鱼时，吓坏了。妈妈鼓励他睁开眼睛开下去，看小鲤鱼如何战胜它，让他明白，对付坏蛋，光恐惧是没用的。相宏璇是个进入青春期的孩子，像这样的孩子就更需要有家长来帮助他们引导方向。相宏璇说：“姨夫也是书迷，我什么都能和他探讨。”孩子手里拿着一本《细说万事之谜》，姨夫对其中大部分故事，都能用简短的语言加以引导，让相宏璇既对未知世界保持着兴趣，又不至于胡思乱想，跌入走火入魔的境界。这其中的分寸，只有高层次的“陪读”，才做得到。（李洋 李乐乐） (责任编辑：admin)