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我喜欢旅游，有机会到一个陌生的城市时，最喜欢去的是这个城市的博物馆。因为我知道，这个城市的历史沿革、文化记忆、奇珍异宝，都能在博物馆里找到。去博物馆游览，没有旅途劳顿，总是冬暖夏凉，而且基本免费。 这几年国家重视文化建设，博物馆特别是省博物馆，常常是修得最漂亮、最宏伟和最有造型的建筑。不过，我有时走进博物馆，经常看到人烟稀少，寥寥落落，不觉有些遗憾。重金打造出来的博物馆，当然是市民去得越多越好。徜徉在博物馆里，欣赏各种文物；屏气凝神，学着和古人对话。如果都不进去看，哪里还谈得上“以文化人”呢！为什么会造成这种情况？我感觉和我们缺少博物馆教育有关。 我不愿意谈到某个事情重要，就条件反射地说，“**从娃娃抓起”。但是，在博物馆教育这件事上，的确需要从娃娃开始。博物馆是重要的收藏机构，更是一个向所有人开放的文化机构。所有人中，学生又占据了重要位置，学生学习知识，除了来自教材和图书外，还需要来自实地实物的观看。这不只增加兴趣那么简单，更是体现了传统以“教”为中心的灌输式学习，到以“学”为中心的建构式学习的转变。换句话说，博物馆也是重要的课程资源。 这就是我为什么喜欢《博物馆里的中国》（新蕾出版社）这套书的原因。在这套书出版之前，我听说了选题成功申报了“国家出版基金项目”，就直觉这是一套有时代感、有文化感的好选题。当然，我也深知这套书的难度很大，至少有三点：第一是资料的准确性，第二是图片的精美性，第三是文字的趣味性。 上述三点都是说起来容易，做起来难。我自己是编辑，深知其巨大的工作量。资料的准确性，虽然有众多专家把关，但学术界各种争论很多，如何选择？图片的精美性，有的博物馆未必肯提供图片，如何打动人家？文字的趣味性，人文类的图书不像文学，没有故事情节和人物关系，抓住孩子谈何容易？ 拿到《博物馆里的中国》这套书后，我从上述三个方面通读完全书，发现这些方面都处理得很好，也感受到新蕾出版社的编辑们一定用尽了“洪荒之力”。 值得一提的还有本套书的体例，一般人能想到的最简单的体例就是按博物馆编写，但这么编写出来，容易成为导览手册，生硬地介绍各种陈列和收藏，趣味性和故事性会大打折扣。而且，全国有4000多家博物馆，书系也容纳不了这么大的内容。最后，丛书分为《大美中国艺术》《探索科学的脚步》《追寻红色的记忆》等，按照主题分类，综合各种藏品进行讲述——这是一种非常有创意的编写体例。 我曾研制过“中国小学生基础阅读书目”“小学图书馆基本配备书目”等书目，大体上把童书分为文学、科学、人文三大类。这三大类中，最缺乏的就是人文类，而且是原创的人文类图书。市场上也有不少历史、地理、传记的童书，但多为编写，质量一般。这套书算是原创人文图书的精品，如果能根据读者意见修订，必将成为经典。 了解历史，寻找记忆，传承文化，从博物馆开始，从《博物馆里的中国》爱上中国。（作者王林，系儿童文学工作者） 《中国教育报》2016年11月21日第11版 (责任编辑：admin) |