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李琳：我的阅读故事 单位：甘肃省肃南裕蕾爱心助学协会 推荐人：刘诗伯，春桃基金会理事兼儿童阅读教育发展中心筹办人 推荐理由 李老师长期致力于民族地区学生阅读教育，通过多种方式在学校、社区积极推广普及阅读。2011年开始联系微笑图书室在肃南、民乐县建立了33所乡村学校图书室；2013年发起并注册“裕蕾助学”公益机构，并邀请余雷等公益讲师在肃南县城、皇城镇、民乐举办了四届儿童阅读研习营，又获得心平基金会资助29位乡村老师参加阅读研习培训；2014年加入西部阳光“桥畔计划”支持机构能力建设；同年与春桃基金会合作在肃南牧民安居点建立了社区图书馆“牧童之家”，并开展“书包图书馆”项目；2015年为肃南四所学校申请，成为春桃伙伴计划阅读课程项目学校；2015年与爱阅基金会合作在肃南皇城镇、祁丰藏族乡建立了爱阅图书室；今年成功获得县教育局认可，把各校阅读推广和教师阅读培训正式纳入工作计划之中。 我的阅读故事 我的阅读是从一个叫马蹄寺的地方开始的。马蹄寺最早是东晋郭瑀及弟子在一座山崖上凿壁讲学的地方，后来逐渐成为藏传佛教的寺院，后来毁于文革。小时候我们一群孩子经常跑到荒弃的石窟中探险，满山石窟中精美的壁画、或怒或笑的佛像就是我们最好的课本。上学的时候家里除了语录也没有其他的书了，父母去外面出差时会给我们买一些小人书，时间一长竟然积攒了一大箱子。有时候随父亲到城里，最高兴的是到西关汽车站门口的地摊上，花几毛钱看一下午的书。后来我的母亲在县城的文化宫工作，负责管理图书，我就很方便看很多的书。1988年到当时的张掖师专、现在的河西学院中文系读书。当时中文系有刘懋德，康舒泰、方步和、写《三毛流浪记》的张乐平先生的儿子张伟德等一些道高望重的教授，自己虽然愚笨，但是在先生们的教导下也有收获。毕业后分配到夏日塔拉草原的肃南二中当高中语文老师。当时信心满满地和几个老师、学生一起用钢板刻字，用油印机印刷，编写了校刊《萌芽》，后来没有了经费也就夭折了。 2000年调动到了肃南一中当语文老师，看到无论是在乡村学校还是在县城学校普遍缺乏合适的读物。为改变学生阅读面狭窄的困境，就带领语文组的几个老师申报了“民族地区经典诵读及校本化课程的研究”的课题，编写了《国学经典诵读》、《经典诗词诵读》两本校本读物，学校付梓刊印作为校本读物给学生阅读。组织班级开展晨读、课前经典诵、比赛等读书活动。2011年课题获得了张掖市第八届基础教育优秀科研成果一等奖。2008年在学校领导的支持下我们语文组的老师创办了学校的校刊《隆畅河》，组建了学生社团。虽然做出了一些努力，但是仍然限于桎梏。后来一个偶然的机会让我的教学生涯发生了改变。 2011年看到一个叫微笑图书室的公益机构在乡村学校建立图书室，就试着申请了，没有想到没多久一个叫阿紫的工作人员打电话和我核实情况。6月11号我收到了第一批图书，陆续又收到了上海罗氏诊断公司和许多个人捐赠的图书。学校在四楼给了一个空着的办公室做图书室，我又找后勤处要了几个旧的书架，动员学生来把图书分类整理好，在门口贴了微笑图书室的牌子，我们的公益图书室就建成了。几年来我们从邮局肩扛车拉，把五千多册图书搬运到学校，后来图书太多，学校就把二楼本来做副校长办公室的房间给我们，配发了新的书架、电脑。我们的图书大多是老师和学生没有看到过的，学生老师特别喜欢，到了课外活动时间，学生都来借书还书，几个老师学生忙着登记，查点图书。后来我们在各个班级建立了图书角，在学生宿舍也建立了图书室，我们的阅读活动得到了老师同学们的认可，逐渐影响和改变了学校的阅读氛围。2012年我去成都参加了第七届研习营，聆听了徐冬梅、岳乃红、余耀老师的讲座，观摩了许多乡村教师的阅读课，萌发了在西部牧区做阅读推广的想法。 我曾经在基层学校工作了十几年，后来做资助贫困生的项目，经常走访学校，知道乡村学校图书室的状况，就试着和微笑图书室联系能不能在肃南乡村也建立图书室。2013年4月我陪同微笑的徐峰、杨德永行程近千公里，走访了肃南六个乡镇12所牧区乡村学校，和校长、老师座谈，介绍乡村公益图书室的运行状况。许多学校的老师听说是免费给图书，将信将疑，不相信会有这样的好事。祁丰学校的张晓琴老师以为我是在跟几个上海人做传销呢。徐峰、德永那几天一直是白天走访谈话，晚上赶路，自己解决食宿问题，他们的敬业和谦和的态度赢得了乡村学校老师的认可。我自己也对以后的阅读推广有了新的思考和设想。看到微笑图书室、亲近母语、六和公益在乡村学校举办阅读研习营，培训壮大乡村学校的阅读队伍。我给肃南教体局汇报，与微笑图书室合作邀请儿童文学作家余雷老师、亲近母语课题组核心成员余耀老师、兰州的“阅读改变中国乡村点灯人”获奖者程曦老师、张掖市心聆树读书俱乐部的武燕老师，先后在肃南县城、夏日塔拉、张掖市民乐县举办了四次由全县老师600多人次参加的阅读培训，给老师带来了可操作的阅读方法，得到了老师们的认可和接纳。从2012年到2015年我积极和心平基金会、春桃基金会联系，先后组织29名老师、志愿者参加了亲近母语和春桃基金会举办的阅读研习营，培养了一批本土的阅读种子教师，这些乡村教师和志愿者已经成为当地阅读推广的中坚力量。 2014年我们成为西部阳光桥畔计划的伙伴，我去北京参加西部阳光在燕山的年会，认识了春桃基金会的梁瑞妍、刘诗伯老师、天使支教的李磊、六和公益的裘水妙、学愿桥的丹娜，还有大嘴、益博公益的余炳廷，了解到居然有这么一群人长期在乡村学校做着看似简单不起眼、却极有意义的事情。我邀请西部阳光的常江先后三次到肃南和我们的核心成员讨论公益机构的愿景、使命、价值观等问题，我们明确了机构的核心问题，我逐渐对公益机构的理念、运作方式有了一些认识。 这几年我带领乡村学校的老师们集中精力在牧区学校开展阅读推广，取得了一些成果，得到了一些教育公益机构的大力支持。我们和春桃基金会有了深度的合作，书包图书馆项目经过改良在肃南乡村学校和社区持续开展。尤其是2015年我们非常荣幸地成为春桃点灯人伙伴计划的一员，我经常组织老师参加亲近母语公益讲师牵手计划的网络培训，提升乡村老师的阅读理念和方法。我经常和亲近母语在青海西宁城中区项目基地的老师、兰州的欣雨星社区公益图书馆、青海贵德的阿妈啦故事小屋的志愿者保持密切的沟通联系，希望在河西走廊形成阅读生态圈。 我作为裕蕾助学这个团队中的一员，我经常跑教体局汇报情况，和项目学校校长、老师沟通情况，用微信、微博发布一些阅读的方法，分享乡村学校的阅读故事。我要做好机构活动的组织者，项目活动的宣传员，公益机构、学校、老师之间的协调者，让更多的孩子爱上阅读，在更多的乡村老师心里种下阅读的种子，让更多的人接纳、传播阅读的理念，和更多的人一起行走，共同见证改变。 (责任编辑：admin) |