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致敬!推动读书的榜样们

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网—中国教 newdu 参加讨论

    爱读书的校长才能培养出爱读书的教师
     
    陈伟骏 江苏省苏州市吴中区教育局局长,英语特级教师,教育系统读书活动的积极倡导者、示范者、推动者。
    陈伟骏强调教育领导力很大程度上源自于学习力,强调教育思考力孕育于文化选择力,为此,他号召全区师生以书本为伴,广泛吸收全人类智慧来增加生命的宽度、厚度和高度。
    他提出区域内凡是新提拔的校长一定要读完50本书,在任校长一学期至少读完5本书。他认为,教育行政部门的领导自己不读书而倡导校长读书是没有用的,校长不读书而倡导老师读书是没有用的,老师不读书而倡导学生读书是没有用的。他和全体领导班子成员在读完大量书籍的基础上,亲自以“工作坊”的形式,以现实问题为导向,带领苏州市吴中区新任校长读书班读书、带领了苏州市吴中区中青年教育管理干部读书班读书、为多个学科骨干教师读书班导读,形成了良性的连锁反应。
    他认为人不读书,思路就会变成“一根筋”。他说:“人的大脑和胃一样,不吸收东西就会饥饿”,并身体力行,率先垂范,每周读完一本书。他倡导教育工作者读书不应该圈定界限,文史哲、科技前沿、管理科学、教育教学原理、文学等可一并吸纳。他带领大家读《漫步教师心灵》《创新——好主意是从哪里来的》《丰田模式》等,践行“一个人在一段时间内坚持读完一批书,思想就会和周边人拉开一段距离”的观点。他的读书观很快在他组织的读书班得到了证实,学员们纷纷表示:不管是读哪一类书籍,某些句子能让我们困惑几十天、一年、甚至几年的教育和人生问题一下子得到解决。
    如今,吴中区校长、教师、学生读书蔚然成风,“书香吴中”已基本形成,在教育系统内外了产生较大的影响。
    阅读酿造了教育新生态
    
    方华 江西省弋阳县教体局局长。他开展教师培训、推行教学改革、创新家校合作等,让弋阳教育在三年里浴火重生,打造了教育发展的新生态。
    方华,一个极具教育情怀和教育思想的专业型管理者,在他的倡导下,2013年秋,江西省弋阳县继“家校合作协会、班主任工作协会、心理学协会、名师工作室”成立之后,又紧锣密鼓地成立了“教育梦·龟峰读书联盟”这个民间读书组织。通过微信群、读书论坛和弋阳教育公众号三大信息平台,开展每周一美文评选、每月一好书推荐、每季一诵读、每学期一读书演讲、每半年一次叠山书院论坛等一系列常态活动。与此同时,教育梦·龟峰读书联盟还在各学校建立了42个读书联盟分会,其中方志敏家乡漆工镇小学的“漆工笔谈”、谢叠山故里叠山学校的“叠山论教”等读书分会办得有声有色。
    此外,弋阳县逸夫教育集团率先在全县实施起“语文主题学习实验”,提倡海量阅读,在逸夫小学的影响下,一批又一批中小学校加入了“语文主题学习实验”队伍。全县推出“国学经典每日诵读”活动、开展书香班级评比、主题丛书征文比赛等喜闻乐见的读书活动,对学生语文素养和课外阅读量进行定期监测。“语文主题学习实验”带来的课改新种子,让弋阳的学生喜欢上了语文,带动了学生阅读量的大幅增长,也促进了学生语文素养的提升。
    教育的终极目标是什么?方华认为,教育决不是只教育好一个孩子,而是要影响一个家庭,带动整个区域社会风气的好转。我们要用广大教师热爱读书的风气,引导家风,带动民风的转变,这才是教育的终极目标,也是大教育思维的表现。弋阳推行家校合作,让教育生态发生了全新的改变。说教育、思教育、谋教育、做教育、帮教育,如今在弋阳蔚然成风。
    办一所引领教师读书的“黄埔军校”
    
    何伟俊 江苏省兴化市教育局教科室主任。他致力于教师专业化成长,18年来,坚持举办的教师读书班,被称为兴化小学教育的“黄埔军校”。
    何伟俊认为,教师本来就应该是个“读书人”,应该成为“学”者:先学者、会学者、善学者、好学者、乐学者。1998年,何伟俊创办兴化市小学青年教师读书班,定期开展读书心得交流,相互听课评课,外出听特级教师讲课、专家讲座等活动。
    “读书班”已经举办到第六期,走过了18年,被称为兴化小学教育的“黄埔军校”,总计有235位学员参与了“读书班”学习。一个个教学骨干和省市颇具影响力的名师从读书班相继走出。《树蕙苑》是“读书班”的班刊,刊发学员的读书心得、教学随笔等,以便交流、分享,至今共编18期。
    2011年,他又牵头组织成立兴化市小学教师“心远”读书会,定期开展读书沙龙、教学研讨。近十几年来,不少学校陆续成立了本校的读书组织,实验小学“绿满窗”读书会、二实小“成长”读书会、安丰中心小学“远流”读书会、陈堡中心小学“晓晨”读书会等,都是在市读书班、读书会影响下相继成立的教师读书、学习共同体。
    近年来,为了推动中华优秀传统文化,他带头学习中国古代经典,并义务为“读书班”“读书会”的老师作讲座。2008年在“凤凰教育论坛”开阅读专题贴“阅读随记”,阅读量为36202人次。2009年在“凤凰教育论坛”开“同窗共读经典”专题贴,阅读量为21844人次。2012年—2014年,为老师作《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》等讲座。2015年5月21、22日在江苏扬中实验小学,为南京凤凰母语研究所“经典诵读”研修班作“《论语》三讲”……
    此外,何伟俊把推动全市小学生课外阅读作为教研的常规工作来抓。每学年组织召开课外阅读现场会或研讨会,树立典型,推广经验,促进课外阅读深入开展。
    走在童话般美丽的阅读路上
    
    何夏寿 浙江省绍兴市上虞区金近小学校长。他用阅读改变农村小学的落后面貌,成立了江浙沪儿童文学教育联盟,深入推进阅读教育。
    何夏寿认为,美的阅读从儿童喜闻乐见的童话着手。1996年,他被任命为四埠小学(现金近小学前身)校长,当时的四埠小学和大多数农村小学一样,除了一本薄薄的教材,学生几乎不读书。何夏寿决定用阅读改变这所小学的落后面貌,组建了“小鲤鱼文学社”,担任文学社的指导老师,每天中午给孩子讲童话。同时,重视作文的指导,探索积累了“推陈出新”“穿针引线”等十种童话写作指导方法,自费印发给学生。至2000年,何夏寿所带的文学社孩子在省级刊物上发表了近百篇童话,有两位同学还获得省征文一等奖。浙江省教研室将学校确立为省作文教学协作学校,浙江省作协授予学校为青少年作家培训基地。可以说,从金近小学出去的学生,人人喜欢童话,个个爱好阅读。
    为了让更多的学生受益,何夏寿于2011年成立了江浙沪儿童文学教育联盟,目前已有全国16个省份的100余所学校加入该教育联盟。组织名师、专家、作家等莅临现场指导,受众教师达两万余人次。此外,他还建起了全国第一个儿童文学作家纪念馆——金近纪念馆,并于2010年促成了绍兴市上虞区人民政府和中国少儿新闻出版总社《儿童文学》杂志社联合签订了为期10年5届的“《儿童文学》金近奖”。
    他积极组织开展“家庭小书房”和“共建书香村”活动,为祝温村创作村歌、村联,开辟了农家书吧、村史陈列室、乡贤文化墙、美德故事长廊、乡村文化博览馆等,这个村因此成为闻名遐迩的“文化乡村”。
    何夏寿最喜爱德国作家米切尔·恩德的童话作品《犟龟》,小犟龟的执着常常令他奋进不已。他自称是一只喜爱阅读的小犟龟,会一直坚定地走在童话般美丽的阅读路上。
    一位人生教育的燃灯者
    
    黄玉峰 复旦附中特级教师。他将“读书做人”作为宗旨,指导学生广泛阅读人文经典,培养了一批批读书人的种子、人文精神的传承者。
    如果翻开黄玉峰指导的复旦附中人文实验班的课程设计方案,里面包含的人文经典书目数量之多、范围之广,你很难想象这是高中生就已经阅读并且是深入研究过的。
    自2012年起,他还担任上海市第三届名师基地导师,而阅读则是这个名师基地的重要学习活动之一。他在学员中积极推进原典导读、教育专著阅读计划,指导学员阅读《论语》《黄河边的中国》《教学勇气》等著作,为学术型教师、专业型教师的成长打下了坚实的学问功底。
    黄玉峰著作等身,论文颇丰,以《说屈原》《说陶潜》等为系列的优秀传统文化人物为经,串起了中华传统文化的精神脉络;以《“人”是怎么不见的》《教学生活得像个“人”》纵横中外古今的教育领域,严厉批判当前教育的弊端,颇具慧眼地指出当前教育束缚学生的五条缰锁;以《上课的学问》为当前语文教育指明了深入探索的方向。
    2015年,他担任复旦附中青浦分校——五浦汇实验学校校长以来,为弥补当下语文教育中阅读教学的不足,开发了“大语文”拓展课程,如《汉字文化》《养正讲堂》等,并在校内开展读书节、文化艺术节等活动。为营造良好的校园人文环境,他主编了校报《五浦文汇》、学生文学刊物《读书做人》和图书馆刊物《读读读》,并成立了学生文学团体“卿云诗社”,指导学生编写剧本、表演戏剧等,激发学生阅读和写作的热情,满足了学生多样化的学习需求。
    在黄玉峰看来,语文不仅仅是一门学科,它所追求的应当是越过读音笔画和中心大意之技,进入人文成长和精神升华之道的层面,追求一种人格的高度。而阅读不仅仅是积蓄,也是灵魂的绽放与迸发。语文教师就是那个引导学生厚积薄发、淬炼人格魅力的人,这样,人文精神才能在阅读教学中生根发芽。


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