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【教育专业组】 做有思想的教师 ——读《教师职业生涯十大误区》有感 捧读茅卫东老师大作《教师职业生涯十大误区》，回想自己二十多年的教育生活，感同身受，茅老师揭示的教师职业生涯中可能出现的十大误区，我遭遇到的就有半数以上。 刚参加工作的时候，懵懵懂懂之中曾被教育前辈带进沟里，对老教师那些明显违背教育规律的管理法宝亦步亦趋，结果班级管理弄得一团糟，师生关系几至降到冰点。调到一处重点中学后，在追求升学率的旗号下深陷教师苦教学生苦学的怪圈，学生考试分数一度位居本地七处高中前茅而沾沾自喜，以为终于赢得了师者的成功。高中新课改实行的初期，为显示自己紧跟形势，表现自己对自主合作探究的新课改理念的把握，不惜把课堂当成了舞台，让花花绿绿热热闹闹的“满堂问”、“满堂论”绑架了自己。随着教育教学新技术的普及，自己也开设博客注册微博，于是一段时间内，写博文读博文留评论刷屏幕又成了追求的目标，与深度阅读与思考渐行渐远，不自觉中让“伪学习”替代了“真学习”。凡此种种的迷失，耗费了大量精力，减缓了专业成长的步伐，真让人有不堪回首之感。 阅读茅老师著作，结合自身成长经历，我最大的体会就是作为教师，应该有自己的教育思想，做一个人格独立、有思想的教师。教育的本质是促进人的发展，培养人、完善人是教育的应有之义。按茅老师的说法，“教育是帮助学生增长知识，丰富心灵，学会观察，懂得思考，发现问题，克服困难，乐于分享，懂得生活；教育是帮助学生更好地认识自己，理解他人，关心社会，热爱自然。”作为助人成长的一种职业，教师若没有自己的教育思想，而是人云亦云，将自己的头脑变成别人思想的跑马场，让别人牵着自己的鼻子走，或者趋时逐利，不顾学生身心健康发展，一味随大流，追求轰动效应和凡俗的成功，那么，号称人类灵魂工程师的教师与大字不识一个的睁眼瞎和斤斤计较蝇头小利善于掺杂使假的商贩何异？果真如此，教育的尊严何在？教师的威信何在？这才是学生的不幸，教师的不幸，也是教育的不幸。 做有思想的教师，我的理解就是要保持自己的独立人格，信守教育理想，坚定专业精神，任何情况下，都不放弃自己的观察和思考，在成就学生的同时，也成就自己。不必讳言，当前形势下，缺乏独立人格在教师群体中是一种普遍现象，但正是这样，做有思想的教师才更显可贵。设若我们的教育工作者都有自己的教育思想，教师职业生涯中的十大误区就不会成为问题了。正如茅老师分析所说，“如果我们对学生说的每一句话，给学生布置的每一个任务，自己写下的每一篇文章……都是出于自己真诚的思考，那么，我们就不容易被忽悠，也不会总是期待同行提供现成的、具体的答案……从这个角度说，一个没有自己教育思想的教师不是一个合格的教师，一个只会惟命是从、亦步亦趋的教师甚至都不配‘教师’这两个字，因为这就是典型的‘以己昏昏使人昭昭’”。 那么，怎样才能成为有思想的教师？茅老师也给出了答案，那就是“读出自己的思想来”——少喝点“心灵鸡汤”、多读些经典、通过开放的阅读建立自己的思想。这与我的经历也有相似之处，我遭遇文章开头那些误区时，也是通过大量的阅读，让自己走出了小我天地，站在更高的平台上以更加平和的心态审视教育，审视学生。我很赞赏茅老师对教师成长的观点，他说：“所谓教师的成长就是通过阅读和实践最终形成自己的教育教学主张”，“教师的阅读应该是主动与他人对话，是为了在别人思想的帮助下拥有自己的思想，让自己在精神上站起来。只有这样，我们才配称为‘教师’”。借用毛老师这段话，与广大教师同行共勉！（作者系山东省临朐第一中学 马玉顺） (责任编辑：admin) |