徐贲著，吉林出版集团有限责任公司2011年1月出版
    徐贲指出，目前中国公共理性话语的危机折射出学校教育的不足之处。学校若能系统地介绍“逻辑说理”和“提防宣传”等基本知识，可以减少人们对社会问题的非理性分析，也能减少一些盲从和起哄。
    美国从中学开始训练学生基本的逻辑说理能力
    美国加州初中学生使用的课本中，有“逻辑说理”和“提防宣传”的章节，目的在于让学生学会有理有据地讲道理，同时不被一些带有欺骗性的说法所误导。
    《中国不高兴》一书令我想起一件事。几年前，一位朋友对我说，中国公共理性话语危机已经严重到了非采取行动不可的程度，他想编一本给大学生用的写作课本，帮助他们训练基本的按逻辑说理的能力。
    在国外，这种训练从初中就开始了，经过高中，再到大学，不断加强，让学生培养与他人交往时必不可少的说理习惯。且不说高中、大学教育，单以美国加州初中一年级（相当于中国小学六年级）学生使用的英文课本（Sharpen Up！）为例，就有“逻辑说理”和“提防宣传”的章节。它旨在帮助学生了解如何在写和读的过程中，不骗人，也不被人骗。其中许多“逻辑谬误”和“宣传手法”（带有欺骗性的说法）在《中国不高兴》一书中随处可见。下面我用这个初中课本列出的相关谬误名称，结合《中国不高兴》一书的例子详细说明。
    过度简单化：“实际上，次贷危机也好，美国贸易赤字也好，说穿了，就是美国人消费得太多，生产得太少，形成了缺口。这个缺口怎么补？一是抢，二是骗”。要真如此，为什么还有经济学家主张用刺激消费的方法来帮助尽快走出经济危机？
    浮泛空论：“这次金融危机体现了美国社会从上到下的全面腐朽”。美国社会真的从上到下的“全面腐朽”了吗？这种不留例外的普遍概说，只要有一个反例即不攻自破。
    巡回论证：“说到萨科齐的表演，是有着明显生物性的，他的翻云覆雨，看起来有滑稽性的特点”。有生物性，所以滑稽；滑稽，所以是生物（不像人）。
    虚假两分法：“这几十年中，中国压根就没人，没有像样的作家，没有像样的思想家。钱钟书，韩寒，算个什么？他们被吹成这样，其实没有任何像样的原创性东西”。要么十足地“有”，要么一点“没有”，原创性真的是这么测量出来的吗？再说，《中国不高兴》的几位作者自己是不是也包括在这几十年的“不像样”的人群中呢？
    无凭据推理：“我们处于一个长期被遮掩的真相中。中国人以最大的热情试图拥抱西方，以最亲善的姿态告诉西方：‘我们在向你们靠拢’”。有凭据吗？中国拥抱了西方的两党制或多党制了吗？接受了西方的普遍人权论了吗？
    由此不难看出，《中国不高兴》一书中的这些例子明显存在着许多非理性的一面之辞。