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要做到这一点，教师应该有必要的准备，要善于引导，要鼓励学生多看、多想、多写，而且要自觉倡导这样做，做到位。当代大学生也应该有这种气魄和能力，广泛涉猎优秀的文学作品、名家传记、科学读物，积极求知，勇于探索。要做到这一点，教师也可以有选择地提供一些题目，课内学习、分析讨论、练习写作三方并举，课内与课外联成一片，加强与学生的互动。师生携手发挥各自的作用，教学效果就一定有保证。 在当前的大学语文课堂上，师生互动仍不多。这种情况和过去很长一段时间里，文化环境封闭、自由讨论太少有关。我一直认为，大学语文课程教育的重心，必须放在进一步培养大学生的人文精神和文化修养上。我们编写本教材不仅以我国丰富、优秀的文学作品为选文主体，同时也选入一部分外国文学作品。这些不同内容、不同表达方式的名家名作中蕴含着人文精神与高尚品德，细细品味，慢慢感悟，积累起来，对大学生都是很好的营养。 21世纪的今天，科学技术的迅速发展给人类带来了日新月异的变化。要正确地利用科技发展的成就，人们必须具有热爱人类与自然的健全人格、正确的人生观和价值观。纵观人类文明的发展，科学与人文同根同源，互相融通。只有具备崇高的人文素养的人，才能让科技的发展永远保持正确的方向。全世界已有不少大科学家在积极思考“和谐”、“生态”等时代主题，体现出了他们的人文关怀。基于这样的思考，我们在这本《大学语文》教材中特意安排了“科学人文”编，在其他各编中也注意融入科学人文思想。 过去选本比较注重人文性，但选择国内外科学大家的作品不是很多。这次入选的科学大家作品，既有西方著名科学家谈写作经验的佳作，也有他们漫谈科学创造经验的名篇，还有他们对现代社会的期待与建议、在科学探索中的深刻感受、与进步人文学家共通的生命感悟。这说明科学大家与人文大师有着许多共通的思想与愿望，科学精神与人文精神是互相统一的。这种对科学与人文统一性的关注，是过去的《大学语文》选本中不大注意的。当然，大力改革教学方法，提高学生的人文素质与道德情操，是一个循序渐进的过程，不宜急功近利，以求速成。但只要精心打造教材的编写者、认真负责的老师和自觉学习的学生各尽其职，通力合作，不断精益求精，就一定能够作出好成绩。（徐中玉） （本文为《大学语文》序言） (责任编辑：admin) |