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在苏霍姆林斯基一生四十一部著作中，《帕夫雷什中学》一书的特点在于，它能使读者更集中、更全面地了解苏霍姆林斯基其人、其校及其教育信念，办学思想和施教措施。 苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以帕夫雷什中学为基地，实践并发展他的教育信念；他以帕夫雷什中学为取材源泉，抒写他那生动感人的教育诗篇。全书是苏霍姆林斯基教育生涯的真实写照，每一章每一页都充满了他从事教育工作的紧张的探索和思考”。 全书每一章都是既有高质量的理论概括，又有丰富的实践材料，耐读、可取、有用，也让人掩卷长思，夜不能寐。《帕夫雷什中学》一书介绍了从校长到教师整个集体朝气蓬勃的概貌，以及富于教育性的物质环境都一一生动形象地展示在读者面前。之后又分别就体育与健康、德育、智育、劳动教育和美育五个方面详尽地阐述了作者的见解和做法。整部书读下来，通俗易懂，既非空洞无物的泛论，也不是事实材料的罗列。它的确如有人所赞誉的，不愧为一部“活教育学”。 校长应具有哪些品质和素养？校长的领导职能和技巧是什么？这些都是我们在教育管理中需要不断反思和追问的问题。他在学校管理上所持的独特见解，给人以启发，这就是“校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”他对自己提出三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！ 他深入教学第一线，亲自授课。一天不漏地坚持听两节课，兼做班主任工作。他非常高兴与学生同活动、同读书、同游戏、同旅行。他三十年如一日对学生做“跟踪观察”笔记，组织全体教师定期对学生做“教育学评定”和“心理学评定”。他率领全校教职员工一起实践、探索、总结教育科学与规律，“做到使学校全体工作人员——从校长到看门工人——都来实现教育思想”。 一个好教师意味着什么？苏霍姆林斯基概括地说，首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 苏霍姆林斯基认为教师集体的财富之源，首先在于教师的个人阅读。帕夫雷什中学提出，真正的教师必是读书爱好者：这是帕夫雷什中学集体生活的一条金科玉律，而且已经成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。帕夫雷什中学图书馆不仅有丰富的藏书，而且每个教师个人也有大量的私人藏书，每个教师都订有几种杂志和几份报纸，他们彼此之间还进行互换阅读。（李亚明 北京市第一五九中学校长） (责任编辑：admin) |