面对当前浩瀚的童书市场，不少父母在为孩子选书时感到困惑：处于不同年龄段的孩子，读什么样的书才合适？
    中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2026名受访者进行的一项调查显示，为儿童挑选图书时，56%的受访者感到困难，72.7%的受访者表示需要国家有关方面制定参考标准。有些孩子的父母表示，他们会参考国内外各种分级标准来为自家孩子选定图书。
    近些年来，关于儿童阅读分级标准的制定尝试并非没有。正如有儿童文学阅读研究界相关人士分析指出的，如今分级阅读的形式多种多样，有的书目上有年龄的标识，有些专为小学生阅读的书目，上面明确写着适合的具体年级。不过总体来看，我国的儿童分级阅读尚不成熟，一些出版社提供的分级阅读丛书，明显分级不合适。
    关于儿童阅读，或许，需要由权威教育研究机构牵头，制定一个统一的、相对科学的分级阅读标准，帮助父母及其子女更好地选书、读书。即便如此，作为父母必须意识到，分级阅读标准不是“万能药”，它最多只是起到一定的参考作用，并不能完全保证据此选择的图书就一定适合自己的孩子。毕竟，每个孩子都是不同的个体，他们的心智发展程度、兴趣喜好、阅读习惯等千差万别；况且，分级阅读标准的制定以及孩子父母对之的理解掌握存在弹性，就算制定出详细的分级阅读书目，也注定要挂一漏万，势必无法囊括古今中外所有好书。过分迷信标准，很可能事与愿违，得不偿失。
    中国海洋大学文学与新闻传播学院院长、中国儿童文学研究会副会长朱自强曾提出“儿童分级阅读的五个规律”，即：从口语到书面语，从韵文到散文，从故事到情节，从形象到意象，叙事在先，写景抒情议论在后。他认为，小学儿童需要发展的能力分为五大项，分别是感受力、想象力、理解力、分析能力和批判能力。
    其实，对父母而言，有没有统一的分级阅读标准倒在其次，只要能遵循上述五个规律，有意识地瞄准培养孩子的五大能力，在选书方向、读书效果上基本也就“八九不离十”。选择适宜的书籍，引导孩子高质量地开展阅读，父母责任重大。