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这是英语、日语和粤语三者的奇异混合体，是梁启超戏曲中混合运用粤方言和外来语最具有典型性的例子。从中可以推测梁启超创作时的情感状态和思想用意，也可以推测这种独特语言形态可能造成的特殊表演效果。可见梁启超创作《班定远平西域》时对于语言形式、演唱特点、观众反应、剧场效果等的重视和设计，也就形成了这种前无古人、极具时代和地域特点的独特文体形态。梁启超文学创作一向重视社会反响、宣传效果的特点从中也可以窥见一斑。 第三，纯粹使用粤语表达方式的较长片段，而且在戏剧情节片段中处于中心位置，形成明显的广东方言与文化特色，显著增强了戏曲的地方语言色彩，当可引起远在异国他乡的广东籍戏曲观众的兴趣和共鸣。 这是梁启超小说和戏曲创作中运用粤语最为集中、最为充分的表现，也是梁启超本人最原初的粤语能力、原始方言水平的充分体现。这种语言运用情况和粤语特点主要体现在第五幕《军谈》中。这幕剧的主体部分就是由大量的粤语对话和说唱构成的，最集中、最充分地体现了此剧作为广东地方戏曲的特点。如：“幕内设野营景，二军士席地随意坐饮酒食面包。开幕，二军士对谈。（甲）今晚真好月色呀咧。（乙）真好，真好。我哋在呢处，真系快活咧。（甲）我哋做军人嘅，就有呢种咁好处。你想佢哋□（左口右茅）起屋□（左口右企），开厅叫局，三弦二索，酒气醺醺，烟油满面，有我哋咁逍遥自在□（左口右磨）? （乙）我哋中国人，都话好铁唔打钉，好仔唔当兵，真系纰谬。呢种咁嘅狗屁话，个个听惯了，怪不得冇人肯替国家当兵咯。（甲）我哋元帅真系好汉。你睇佢当初唔系一个读书仔吗? 一擗擗落个枝笔，立心要在军营建功立业。呢阵平定西域三十六国，整得我哋中国咁架势。你睇有边个读书佬学得到佢呢? （乙）就系我哋跟著元帅，你睇得了几多好处? 我每每听见要打仗，我就眉飞色舞。打完仗，睇见我哋嘅国旗，高高的插起。我就好似白鼻哥睇见女人，饮成埕都唔醉咧。（甲）系咧，系咧。越发系自己拚命打出来嘅地方，睇见越发爽心，好比睇花□（左口右斋），有咁靓嘅花自然边个都话好睇。但系个的自己亲手种出来嘅，越睇越爱，个种欢喜，真系讲都讲唔出咧。（乙）系咧，系咧。今晚咁好月，我哋又冇事，何不唱几枝野，助吓酒兴呢? （甲）啱，啱。前几日我得闲，做得一只《龙舟歌》，等我唱你听吓呀。（乙）好极，好极。你唱咯，我打板。”[64] 在这段很长的粤语道白之后，接着就唱起了广东地方民歌《龙舟歌》，其中出现了多个粤方言词语，同样带有明显的地方特色。一曲《龙舟歌》唱完之后，又是二人的长篇粤语对话。这幕戏的最后写道：“（又另一人白）我睇见近来有好多文人学士，都想提倡尚武精神，或做些诗，或做些词。但系冇腔冇调，又唔唱得，要嚟何用啫? 又有的依着洋乐，谱出歌来。好呢冇错系好，但洋乐嘅腔曲，唔学过就唔哙唱。点得个个咁得闲去学佢呀? 独有你呢几首《梳妆台》，通国里头，无论大人细蚊，男人女人，个个都记得呢个调，就个个都会唱你呢只歌。据我睇来，比大同学音乐会个的野，重好得多哩。（乙）好话咯。咪俾咁多高帽我戴咯。夜深咯，睇冷亲我。（众大笑）”[65]从班超平定西域的故事本身来看，到第五幕结束的时候，此剧的全部情节就已经结束，最能够体现此剧粤语特点的部分也至此为止。 剧中如此充分准确地运用粤语表现二人对话，并以粤曲小调进行穿插，营造了非常浓重的广东语言和文化氛围。不难想见，粤语在如此长篇的戏曲片段中连续使用，对于懂得广东话的读者或观众来说，定能收到良好的效果。但是正如所有方言都同时具备的优长和劣势一样，这样的粤方言表达方式对于不通粤语的人们来说，则无法领会其中蕴含的韵味，甚至连准确地理解其含义都会产生明显的困难。 在最后一幕即第六幕《凯旋》中，作者还别出心裁地设计了一个具有明显宣传鼓动色彩的结尾，让大同学校的师生们迎接凯旋归来的班超。作品写道：“（大同学校教师上，生徒若干人各持国旗上。两生别持两大旗，一写欢迎班大将军凯旋字样，一写横滨中国大同学校字样。教师用兵式礼操喝号行三匝，教师白）诸君，今日做戏做到班定远凯旋，我带埋诸君，亦嚟做一个戏中人，去行欢迎礼。诸君，你咪单系当作顽耍啝。你哋留心读吓国史，将我祖国从前爱国的军人，常常放在心中，拿来做自己的模范，咁就个一点尚武真精神，自然发达。人人都系咁样，将来我哋总有日真个学番今晚咁高兴哩。现在凯旋军就要出台，大家跟着我企埋一边等罢。（教师生徒排立一边，棚口先悬一匾额，写欢迎凯旋字样，旁绕生花，内藏电灯，用国旗遮住，至此揭开。内先吹喇叭一通，稍停顿，奏军乐。班超武装盛服上，徐干宝星盛服上，十六军士上。合唱旋军歌，绕场三匝，学校学生挥国旗大呼）军人万岁! 中国万岁! ”[66]此剧最后以大同学校师生及众人齐唱黄遵宪所作的《旋军歌》结束。 (责任编辑：admin) |