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“师德的四维观”：内涵不抽象，外延不模糊 古人云：“德不优者，不能怀远；才不优者，不能博见。”有德，可使弱能变强能；无德，虽有能但无为。故而在工作中，教师应以德为先，以德促能，以能映德。显然，教师建设是教育改革的重头戏，其中师德建设摆在首位。师德修养是教师入职培训的“第一课”，这不仅是道德的呼吁，更是制度建设的需求。而《师魂》提出了“师德的四维观”，并系统分析了四个维度之间的关系和相互作用，颇具现实意义。师德的四维包括师业、师爱、师能和师风。 所谓“师业”是师德的出发点，其内涵是爱岗敬业，具体体现在既要热爱教育事业和自己所在学校，又要具有献身于教育工作的职业理想，能够无私奉献。而“师爱”是师德的核心，作者将其定义为“师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱，是一视同仁的爱”。并形象地将其描述为：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！”“师能”是教育的基础，主要体现在“严谨治学”这四个字上面。指教师要有丰富良好的知识体系，扎实的课堂教学基本功，善于培养学生全面发展的教育能力，以及能够开展科学研究的能力。“师风”则是师德中教师角色、形象的体现，主要体现为为人师表、行为世范。具体是指教师要在社会、职场、集体活动、学生互动中起到表率作用。 师德四维观，让读者不再对师德内涵感觉抽象、对师德外延感觉模糊。 在很多学者看来：“该书内容充实，体现时代感，既充满理论研究的厚重感，又具有科普读物的活泼性，凸显了‘大师写小书’的理念，是一本不可多得的、具有现实意义且可读性较强的教育读本，引发所有教育工作者重视师德、思考师德和感悟师德，从而更好地承担起培养祖国下一代这一伟大的历史使命。” 《师魂》面世之后，得到了教育界以及其他领域读者的广泛关注和追捧。林教授在采访中说，该书的成功，高等教育出版社及策划团队功不可没。虽然这本书的责任编辑马伊颀还很年轻，可是包括文字功底、工作态度、敬业精神、政治觉悟等都让林教授颇为感动。在关于书稿内容频繁的互动交流中，林教授对高教社编辑团队在如此激烈的市场竞争下仍然能如此坚持质量为先的做法深表赞叹。这也许正是高教社广受作者、读者青睐而成为“业界良心”的原因吧。 (责任编辑：admin) |