 《怎么上课，学生才喜欢》 魏勇 著 中国人民大学出版社 怎么上课，学生才会喜欢？这是每个教师都应该认真思考的问题。教师学识渊博，教态亲切自然，学生喜欢；教师语言生动形象，幽默风趣，学生喜欢；教师思维缜密，环环相扣，学生喜欢；教师宽容尊重，民主和谐，学生喜欢。如果以学生之心观之，教师怎么上课，学生才会更喜欢呢？读完北京十一学校历史特级教师魏勇最新力作《怎么上课，学生才喜欢》（中国人民大学出版社），你会得到意想不到的答案。 能够给学生惊喜的课，学生最喜欢。这个“惊喜”，作者解释为，课堂会有出乎学生意料的，又能让学生感觉很有收获的一些东西，他可能想到了，但是他没有老师在课堂上所提供的东西那么深刻，于是他成长了，他变深刻了，对他来说有惊喜。还有一种情况，就是他压根就没想到，结果老师给了一个他前所未有的想法、观念，或者挖掘了他自己都没有意识到的一个想法、观念，而且这个想法和观念有相当的合理性和说服力。 惊喜的课有啥特点？课程具有一定的“侵略性”，即让学生感到震撼；教学内容具有一定的颠覆性，即用不同的史料，从不同的角度对一些历史内容的甄别；课堂对话具有一定的“侵略性”，和学生对话，不断地让问题深入，一直到无路可逃。 在多年的教学生涯中，魏勇老师逐渐发现，想要学生喜欢听自己的课，自己就必须从学生的经验出发来跟学生对话。即要在书本世界和学生的经验世界之间，搭建一座桥梁。通过桥梁把历史与现实有机地联系起来，让学生充分理解历史，走进历史的天空。 笔者不禁联想到语文课，很多学生对经典课文无动于衷。要想让学生对经典课文“有动于衷”，需要在学生的生活和经典课文之间搭建一座桥梁。这座桥梁就是寻找学生的生活与经典课文的结合点。类似的感受会引起共鸣，学生就能够找到自己阅读经典课文的切入点，在老师的引领下，渐渐靠近文本，最终走进文本，读出自己的感悟。 无论是哪个学科，如果能借助“桥梁”把书本世界和学生的经验世界打通，那么，既能够激发学生的兴趣，又能让学生自我去探究，更重要的是这样做才是真正地把教育教学当中的知识内化为学生的素养。 学生喜欢的课，必须是好课。但好课的标准也会“见仁见智”。以教师为中心的好课，往往展示的是教者的才华，理论上是以学生为中心，实际上还是以老师为核心。在精心设置的课堂上，作为配角的学生，感受最多的是老师的教态或口才，而不是思想和认识上的收获。以学生为中心的好课，是师生一起做的一次精神旅游或精神探险，体现的是以服务于学生的成长为中心，一切顺应学生的成长而设置的。 魏勇老师认为，以学生为中心的好课，具有一定的模糊性和开放性；好课应具有挑战性、批判性。 好课要有一定的模糊性。上课，教师必须预设，但不能精确到在哪个地方做什么表情，在哪个地方要停顿。我们要关注和学生对话时自然生成的一些话题，能够迅速捕捉到学生智慧的闪光点及出现的错误点，及时调整教学策略，促成思想的碰撞，达到认知的升华。 好课要具有一定的开放性。师生都要随时准备接受他人合理的观点，修正、完善对问题的认识；能够打破学科界限，学科之间相互渗透，自然融合。 好课要具有挑战性。课堂的挑战性来自具有挑战性的好问题。例如，讨论对鸦片战争的评价及其影响时，用两个相冲突的评价观点让学生来讨论就比直接问具有挑战性。具有冲突性的问题，能够让学生感觉到无法轻易地做出明确的判断，在这种情形下，学生就会倾向于深入去挖掘、了解历史。这样，课堂气氛就容易活跃起来。 好课要具有批判性思维。通过自己主动的思考，对所学知识或信息的真实性、精确性、过程、理论、背景、论据等进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理的决策。这是一种思维认知过程。 好课需要好教师。成为好老师，首先要重新定义教师角色。信息时代，教师不仅仅是传道、授业、解惑者，还应是策划学习的主持人。教师必须改变过去“独霸知识”“独霸课堂”扮演领航员及舵手的角色，更大程度地转为像电视台节目主持人那样的角色。通过策划学习活动，把自己所掌握的社区资源、网络资源、图书资源、学生自己的资源等整合在一起，让学生通过各种方式，尤其是顺应学生自己的好奇心和天性的方式高效率地来学习。 成为好老师，要以真实的自我跟学生相处。打破在学生面前“完美无缺”的角色，用真实的心灵、真实的面目和学生相处。 成为好教师，要有好的个性。作者认为，总有想与众不同的冲动，就是教师的个性。有个性的老师，对待一个文本时，不仅仅是看别人怎么教，更要考虑怎样能够避免雷同，怎样能够挖掘出别人挖掘不出来的一些东西，怎样发现别人没有发现的东西，延伸别人没有延伸过的领域。如果我们总能这样考虑、备课，那么课就容易出彩，就容易给学生带来惊喜。如果你总是接受平庸，你就不可能成为有个性的好老师。 成为好教师，要选择与自己天性一致的教学方式。我们在学习他人教学方式时，首先要对自己的天性和特点进行一下评估，在学习别人好的教学方式和教育思想的时候，要尽可能学习其中能够与自己的天性和谐共生的那部分，与自己天性违背的东西再好，也只能作为一个参考。当你选择了与自己天性相合的教育方式，做起来自然就会游刃有余，才会把自己的特点发挥到极致，才可能成为一位有魅力的老师，学生才会喜欢。 成为好教师，要设计出好问题。好问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大地激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。如何设计出好问题呢？书中作者为我们提供了设计好问题的策略及精彩案例。仔细阅读，你会受益匪浅。 (作者单位：天津中学) 《中国教育报》2016年8月29日第10版 (责任编辑：admin) |