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小学语文应注重思维能力培养

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 陈宝泉 参加讨论

    近来关于小学语文课本的讨论很热闹,网站上相关文章铺天盖地。阅读不少文章后,笔者总感觉讨论还少了点什么。喧闹的讨论背后,还需要我们思考一个问题:语文教学的主线到底是什么?文以载道、实用文体、文学教育、语言教育,等等,莫衷一是,却很少有人从社会发展、人的发展角度去思考。
    笔者认为,如果说教育的主线是人的社会化,那么从人的社会功能看,语言、文字的功能主要是沟通、交流、传播。不要说100个小学生长大后难得有10个人从事文字工作,就是学中文的也没几个搞文学创作,而作家当中非语文专业出身的也不少。因此,语文教学的主要目标还是教会学生使用规范的语言进行交流,会表达和倾听,会收集信息、使用信息。这里面亦包括表达要诚信、客观,要说实话,说话要负责;交流时要能理解和尊重对方,等等。这方面能力的形成不光是对字、词、句的掌握,还要让学生从小参与问题讨论,先学会思考,学会设问、提问,学会作答。从这个方向去思考语文教学的改革或许能另辟蹊径。
    从人的发展角度看,语言的另一个重要功能是思维。曾有一位日本老专家问笔者关于独生子女的问题,笔者回答说也不全是负面的,比如独生子女往往更聪明。他又问,这在概率上如何解释,笔者回答说不是先天的原因,是后天语言造成的。独生子女和伙伴们相处时间少,和父母在一起的时间多,语言上模仿成人说话。成人语言相对精微,促使孩子的语言成熟早。语言能力发达,带动思维发育,人就聪明一些。当然这种随意探讨只是出于感觉,缺乏研究依据。
    但是可以肯定的是,语言教学应关注学生的思维发展,其内容要循序加强逻辑、思辨能力的训练。在我们的文化里,思维逻辑不严密、思辨能力差的弱项亟待加强。在这方面,语文教学要与其他课程相衔接。
    一位教育专家曾对笔者说,许多小学生算术学得不差,列算式、运算很熟练,就是刚开始接触文字题时容易发懵,总是弄不明白谁是谁的几倍、几分之几,因为这之前语文课里没讲这些逻辑关系,没讲如何理解这类文字,这能都怪算术老师吗?
    从以上角度出发,小学语文教材是否可以增加一些科学传播作品,新闻报道范例,改编成浅显易懂的范文,同时教学方法也要改。怎么改?群策群力,集思广益。(陈宝泉) (责任编辑:admin)
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