王升著教育科学出版社2008年7月第一版
    王升博士的新作《如何形成教学艺术》填补了我国教学艺术形成领域研究的空白，首次系统探索了教师形成教学艺术的机理与方法，为教师专业发展指明了一条新路径。
    书中指出，教学艺术形成有助于教师全面的专业发展。教师专业化是一种教师教育的基本理念，而教学艺术形成是实现教师专业化的重要策略和途径。首先，教学艺术形成有助于丰富教师发展的内涵，提升教师的发展层面，帮助教师对自己专业发展的内容体系有一个比较全面的理解，进而帮助他们了解“发展什么”的问题；其次，教学艺术形成有助于教师形成职业认同，当教学由于教学艺术水平提高而取得成就时，教师的工作乐趣会逐渐增强，进而形成对这一职业的认同；再次，教学艺术形成有利于教师更好地履行教学责任，教学责任是教师责任中的核心内容，教师责任的履行仰仗于教师的职业道德、教学能力以及意志品质等，教学艺术形成是教师这几方面综合素质的一种较为全面的提升，它为教师更好地履行教学责任提供了重要保证。
    教学艺术形成的研究为教师专业发展提供了新的视阈。近年来，国内外有关教学艺术的研究成果较多，但多数是对教学艺术本体论的研究，主要集中在教学艺术概念、特点、功能以及学科教学等方面，关于教学艺术的形成机制，即广大教师是如何形成教学艺术的研究鲜有人提。这严重影响了教学艺术的实践应用，使教学艺术的发展缺乏外在的营养供给机制，非常不利于实现教师专业化发展。
    基于已有研究中的不足以及多年来对该问题的关注，在承担全国教育科学“十五”规划课题“教学艺术形成研究”的基础上，王升博士形成了著述《如何形成教学艺术》一书。本书围绕教学艺术的形成问题，系统论述了教学艺术形成的认识论基础、基本内涵、技能内容、发展过程等一系列问题，从而构建了有关教学艺术形成问题的一个完整框架，具有较强创新性，并为教师专业化发展提供了全新的视角。
    《如何形成教学艺术》对教学艺术形成进行了全面的探索。本书开篇从素质教育的大背景、教师发展和教师专业化以及教学艺术理论与实践的角度阐述了进行教学艺术形成研究的必要性，继而从教学艺术形成的目的、意义、内容、保障体系、过程、策略等方面构建了一个教学艺术形成的理论框架，解决了教学艺术分层、教学艺术掌握、教学艺术推广、教学艺术形成保障、教学艺术设计、教学艺术掌握等理论问题，具有较强的系统性。
    书中主要采用质的研究方法，其中贯穿着对国内著名教师的访谈和观察中外教师的课堂教学艺术表现。王升博士和课题组其他成员多次到教学一线调研、考察，从大量的教学实践中提取理论，用生动的实践案例说明理论，积极吸纳教学改革和科学研究中的新成果。本研究经历了实践调查—理论概括—实践检验—理论完善的过程，是一项应用性较强的研究。 (责任编辑：admin)